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温度计的秘密教案 篇一：小学科学教学互联网的应用执教者：连云港韩冬《温度计的秘密》) 1 2 3 4 5 篇二：四年级科学----温度计的秘密 温度计的秘密 【教学内容】：四年级科学下册第一单元第一课 【教学目标】 1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象； 2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。 3、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。 【教学重难点】 重点：液体的热胀冷缩 难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质 【教具学具】 温度计、一杯热水、一杯冷水。 仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。 二、小组学习，自主探究 1、教师引导学生设计实验探究温度计的秘密。 2、引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。 3、教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。 三、汇报交流，评价质疑 1、教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境 中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。 2、教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？” 3、教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩?? 四、总结概括，抽象提升 1、教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。 2、师生总结：液体具有热胀冷缩的性质，温度计就是利用液体的热胀冷缩的性质制作而成的。 五、巩固应用，拓展提高 1、教师提出课后继续探究的问题：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设，然后引导学生利用课余时间查阅资料或设计实验进行探究，丰富学生认识。 2、资料卡出示：反膨胀性质 教后反思： 1、本节课体现学生了主体地位，学生在教师引导下设计实验探究发现温度计的发现认识。学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设；教师出示的实验材料，小组讨论交流制定探究方案。选择合适的仪器进行小组实验学习活动。学生的小组合作学习，学习教师下发探究学习活动的资料提示卡片，进行小组合作探究实验学习活动。学生进行交流活动，交流探究的方法和探究中的发现。在讨论、交流的基础上，认识到：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。 3、课后继续探究的问题，教师引导学生从做中学，在做活动中自主发现、生成问题，激发学生学习兴趣，导入学习内容。课后拓展学习环节，使学生认识科学来源于生活，又服务于生活。 篇三：四年级下册科学第一单元第一课《温度计的秘密》教案 周营镇陶官小学刘传祥 《温度计的秘密》教学设计 【教学内容】四年级下册第一单元第1课 【教学目标】 1. 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。 2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。 3、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 【教学重难点】 借助对各种液体的探究，让学生认识到在一般情况下液体都具有热胀冷缩的性质，培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。 【教学准备】 1、课件，各种液体（牛奶、醋、酱油、水、酒、果汁、饮料等）、温度计、体温度、水槽、烧杯、锥形瓶、带玻璃管的橡皮塞、小药瓶、带细塑料管的橡皮塞、热水、冷水、气球、象皮筋、彩笔等。 2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。 【教学过程】 一、创设情景，提出问题 同学们,喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，请看大屏幕：夏天个