《记承天寺夜游》公开课.ppt

诗词积累 咏月名句知多少？ 教学目标 、培养学生的朗读能力；理解文意，掌握重要的字词含义 、赏析优美的词句，提高学生对文言作品的鉴赏力 、感悟作者在逆境中达观的情怀，树立正确的人生观 解题 记承天寺夜游 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（年)赐名承天寺。 苏轼（１０３７年－１１０１年）： 苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。 作者简介 “一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。” 文：与欧阳修并称为“欧、苏” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛” 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 写作背景 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在被贬地开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 资料链接： 张怀民，年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。 检查预习： 解（ ）衣 藻荇（ 　　） 遂（ 　　）至 未寝（ 　　） 柏（ ） ě ì ì ǐ ǎ ǎ 朗读课文，整体感知 .听读：听节奏，情感语气变化（念、盖、但。 ） .自读，读出文言韵味，感受作者心情变化。 读出一点文言的味道 读出一点宁静的氛围 读出一点夜游的兴致 读出一点复杂的情愫 读出一点诗文的节奏 读美 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色 入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人 者耳。 苏轼 写景抒情的散文 疏通文意（为了更好地读好此文） 小组合作 . 解释下列语句中加点词的意义。 ①念无与为乐者 念： ②遂至承天寺 遂： ③怀民亦未寝 寝： ④相与步于中庭 相与： 考虑，想到 就 睡觉 共同，一起 检测 、翻译 ⑴解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 ⑵念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 ⑶庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 想到没有与我同乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩 这样的闲人罢了。 （月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的 水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。 我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。  、注意下面句子的节奏划分 ⑴、念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民． ⑵、怀民／亦未寝，相与／步于中庭． ⑶、庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也． 请学生在理解文意的基础上阅读，读出人物心情的波澜起伏，读出静谧的月夜意境，读出诗文的节奏。并评价 文意已经理解，说说你是否欣赏到了课文中的一点之美。如：一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，层次之美，描写手法之美，表达方式之美，情感之美，等等。（合作探究、交流） 赏析 如何鉴赏散文中的“景语”？ .从用词的角度 动词 形容词…… .从修辞手法的角度 .从表现手法的角度 动静结合 虚实结合 联想 想象 情景交融 借景抒情…… 透过“景语” 揣摩“情语”。 方法提示 .本文写“月色之美”的句子有哪些？ .苏轼用了什么手法把月亮写得如此富有神韵和诗意？ 合作探究 品“月色之美” 品美 庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也。 水——月色 藻荇——月影(竹柏影也) 皎洁空灵清澈透明 疏影摇曳清丽淡雅 奇特的想象，新奇的比喻 虚实相生 动静结合 静 动 （月光照在）庭院中，如水一般澄澈清明，水中藻荇之类的水草交错纵横，原来是竹子和柏树的影子啊。本句运用了比喻的修辞手法。把庭院的月光比作一池清水，把庭院中交错的树枝比作水中的