历史研究性学习——寻访“丝绸之路”.docVIP

研究性学习设计方案模板 研究课题名称： 寻访“丝绸之路” 研究者姓名 所在学校 所教年级 七年级 研究学科 历史 联系电话 电子邮件 设计日期 指导教师 课题组其他成员 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 七年级学生刚刚学习过“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课书，通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识到丝绸之路在中外经济文化交流中的桥的作用，初步掌握识别历史地图的基本技能。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过识读“丝绸之路示意图”和最新的中国地图、世界地图，掌握识读历史地图的能力。通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。 3、课题介绍 “丝绸之路”是古代东西方陆路上的重要交通要道，是连接东西方文明的纽带，是进步之路、友谊之路、文化之路。历史证明，对外开放能使中国繁荣和发展。 二、研究性学习的教学目的和方法 三、参与者特征分析 学生是七年级的学生； 通过学习“秦汉开拓西域和丝绸之路”这一课，对丝绸之路有一定的了解； 学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉； 学生熟悉上网查找资料。 四、研究的目标与内容 课题研究所要解决的主要问题： 历史上“丝绸之路”的途径路线。 丝绸之路沿途的名胜古迹、特产、民族文化等。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 将全班学生分成四组，沿丝绸之路从西安向西进行资料考察。 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍。 五、研究的预期成果及其表现形式 每个小组都有一份调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组同学、他组以及老师评价。 六、资源准备 收集与“丝绸之路”有关的普及性历史读物、图片资料和实物。 准备三张地图：“丝绸之路示意图”、中国政区地图、世界政区地图。 观看有关“丝绸之路”的影像资料片等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 接触、讨论问题。 了解本次活动的学习目的。 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。 呈现“丝绸之路示意图”和中国地图、世界地图。 组织学生就问题谈感觉，提问题。 介绍本次实践活动的步骤与方法。 1课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 把丝绸之路分成四个地理路段，规定每一组分别负责一段的历史地理情况介绍 组织学生讨论 与学生一起确定研究的课题。 4课时 成立课题组 1、把学生分成四组，各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。 2、第一组负责介绍“丝绸之路”的起点到敦煌的情况；第二组负责介绍南路，从阳关出发到葱岭的沿途情况；第三组负责介绍北路，从玉门关到葱岭的情况；第四组负责介绍出新疆后的“丝绸之路”西延、南伸情况。 1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。 2、制订合作学习规则 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。 设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。 设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。 3、设计成果展示研究结果提供指引。 开题报告和评审 各小组向全班分享研究计划 小组成员根据所规定的计划所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级 组织学生聆听各组的活动计划，组织学生商讨出有效的活动内容。 参与学生的讨论，适时给予建议。 为学生提供研究结果的评价量规 第三阶段：课题实施阶段 一、收集资料活动 通过上网搜索、下载、上图书馆查阅资料。 二、采访家长、老师。 三、发放调查表 四、通过邮件的形式与历史学家、地理学家、考古学家联系，询问有关情况。 各小组及时把活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。 各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。列出活动主要内容，写出简单的活动结论。 组织学生到街头发放调查表，对市民进行调查。 给出各专家的联系方法，如邮箱号码等。 给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。 及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。 1个月 第四阶段：评价、总结与反思阶段 1、各小组分组汇报自己将近两个月的研究成果，可以把成果制定成PPT，也可以是一些照片、调查报告等。 2、各成员参照评价表1进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。 3、