农村初中学生英语学习心理状态的研究.docVIP

农村初中学生英语学习心理的研究 摘要：近些年来，农村初中生的英语学习表现为成绩偏低，学习兴趣不高，两级分化严重等问题。农村初中学生在英语学习的过程中，也不同程度的产生了一些障碍心理，例如羞涩、焦虑、恐惧、厌恶和逆反等。这些心理问题更加重了农村初中学生的英语学习的恶性循环。针对这些现状，我觉得对农村初中学生的英语学习心理进行分析研究，并且寻找有效地解决方法，不断提高农村初中学生的英语学习水平是非常紧迫的。本研究就是根据现代心理学理论，针对农村初中学生英语学习的实践，制定出切实可行的对策方案，以降低和消除农村注重学生英语学习的问题和障碍，不断提高农村初中学生英语学习的积极性，提高他们的英语学习效率。 关键字：农村 初中学生 英语学习 问题障碍 对策 正文： 英语学习作为一门语言学习，是一个复杂而微妙的心理活动过程，如果对这个过程缺乏了解，就会出现虽然看上去好像付出了很多的努力，但是效果甚微的结果。为了用最优化的途径的方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得较好的学习效果，就必须研究和了解学生学习英语的心理活动规律。学生的学习态度在不同年龄、不同年级发生阶段性的变化，而这些变化往往受学生的心理特点和学习动机的支配，因此，根据学生英语学习的发展规律，在英语学习中正确引导学生的心理活动，消除学生的英语学习心理障碍，是提高学生英语学习效率的一个重要途径。 来自农村的初中学生，本来是满怀这希望开始英语学习的，可随着课程的开展，由于各种原因，一些学生的学习积极性开始慢慢减少或者消失，他们在英语学习中遇到的困难和问题渐渐挫伤了他们的学习积极性，相当一部分学生动摇的英语学习的决心，丧失了自信心，产生了明显的英语学习心里抑制障碍，继而产生厌学、弃学的行为，并可能影响到他们对其他学科的学习效率，进而很快沦为一名差生。下面就农村初中学生英语学习的心理障碍和解决对策进行分析。 心理障碍的类型及表现：? 1．羞涩：? 对于很多农村初学生来说，英语课程仍为起始课程。很多学生在小学没有学过英语。即使有少数小学开设了英语课，但也很不规范。一进入英语课堂，农村学生的那种羞于开口，怕出错误，不善合作的质性就显现出来了。他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。由于害羞，他们不敢开口，不肯开口，有的学生甚至会由于某个词的发音，某个句子的朗读弄得面红耳赤。有一部分学生即使上了高中，同样不敢主动开口练习。虽然这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不能及时排除，则会影响学生的后续学习。? 2．焦虑：? 在刚开始学习的时候，学生们的学习兴趣较浓。但随着时间的推移，学生所学知识量逐日增加，部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而怀疑自己是否能学好英语。表现出一种十分焦虑的心态。因此，农村初中学生在英语学习方面的两极分化现象常在初一上学期的后半学期或初一下学期便提前出现。? 3．恐惧：? 由于焦虑心理没有被排除，便逐渐转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生，他们害怕上英语课。课堂上不敢正视教师。一旦教师提问或是组织课堂活动，他们总是担心自己会出洋相。无论何种测试来临，他们不是积极复习功课，而是想方设法作弊，以免其结果令他们难堪。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。?4．厌恶：? 受恐惧心理的影响，学生的英语成绩会迅速下降，以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后，学生对英语学习毫无兴趣可言。他们会讨厌与英语学习有关的一切，包括英语教师，甚至包括那些英语成绩好的学生。因此，他们会完全放弃英语学习。?5．逆反：? 逆反心理是学生在学习英语方面的心理障碍发展的顶峰。对英语学习持逆反心理的学生，已不像以前那样只是对英语学习的恐惧和厌恶，而是经常出现“顶牛”现象。在课堂上，他们故意扰乱课堂纪律，影响他人学习。课堂上顶撞老师成为他们的乐事。在课堂外，他们会有意破坏与英语学习有关的环境，有意损坏其他学生的英语学习工具等，对整个班级的学习都会造成较大影响。? 二、排除学生英语学习心理障碍的策略? 教师深入研究分和分析学生的学习心理，合理地选择使用有效的教学策略，能很好地帮助学生排除心理障碍，增强学习动力，为学生终身发展创造条件。?1．激趣策略? 兴趣是最好的老师。人的各种活动都是由动机产生的，而兴趣能支配动机。产生了羞涩和焦虑等学习上的心理障碍的学生，他们的兴趣低落。因此，也就不可能开始脑筋，积极参与，勤奋学习。? 要激发学生的兴趣，首先要引导他们形良好的情感态度。让他们树立自信心，树立克服困难的意志。充分认识自己的优势与不足，养成乐于与人合作，和谐，健康向上的品格。其次，要创造生动、活泼、民主的课堂气氛；组织各种适宜所有学生参与和探究的活动，让学生在活动中，在愉