科版六年级下科学教案2物质的变化我们身边的物质.doc

科版六年级?下科学教案? 2 物质的变化? 我们身边的?物质 导学目标：科学概念：世界是物质?构成的，物质是变化?的，物质的变化?有相同和不?同之处。。情感态度价?值观：认可世界是?物质构成的?，物质是不断?变化着的。【重点】：能通过具体?的实验，体验物质的?变化。【难点】：间接感受抽?象物质的存?在性以及物?质的变化。【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片?生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸：教学流程一、理解世界是?物质构成的?1、切身环境导?入：观察我们的?周围，由哪些物质?构成了我们?的教室？2、学生自由发?言，（预计大多为?可视性的具?体物体）教师指出：我们能直接?观察到的物?体都可以叫?做物质。3、深入探讨：我们的教室?其实不仅存?在这些可以?看的见摸的?着的物质，还有我们不?能直接感触?到的空气、火、声音、电、光，它们是物质?么？4、建议作出讨?论，要求学生列?出证据和理?由。5、教师介入抽?象物质的界?定：对学生见解?适当点评，必要情况下?以空气做示?例，塑料袋实验?证明。引申教室以?外的世界物?质构成。6、小结：无论是实际?存在的物质?还是我们的?感觉器官能?感触的到的?物质，都说明了整?个世界都是?由物质构成?的。二、过渡物质在?变化：以教室为例?，教室里同学?们所列举的?物质都是一?成不变，没有任何变?化的么？学生会列举?许多变化，教师给予肯?定。1、师引入演示?：在我们的教?室里还有老?师带来的两?种物质——易拉罐和水?结冰的图片?。讨论：捏扁易拉罐?和水结冰也?同样是物质?发生了变化?，它们有什么?相同和不同?点呢？（物质本身没?有变，形状改变，变化速度不?同）我们生活里?还有没有这?样的例子？2、分组实验发?现：实验盒里有?火柴和铁钉?，它们会发生?变化么？它们的变化?又会有什么?相同和不同?的地方呢？　实验讨论：火柴燃烧过?以后变成了?什么物质？和之前一样?么？铁和铁锈是?同一种物质?么？（除变化速度?不同以外，都产生了新?的物质）　我们生活中?有这样的例?子么？3、比较前后两?种实验：这两组实验?有什么相同?和异同点？（前者没有产?生新的物体?，后者产生新?的物体）三、合作交流 让物质发生?变化：1、在教师提供?的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产?生在怎样的?变化呢？（学生的思维?面不会停留?在课本展示?的变化中，要求学生作?出适当合理?的解释，教师适当补?充，尤其是蜡烛?的燃烧）2、各种变化中?有什么相同?和不同呢？（重点在自然?产生的变化?和人为产生?的变化、变化速度的?快慢、是否产生新?的物质）3、过渡引申：我们说的是?我们现有的?物质，对于岩石、房屋、马路在变化?么？世界上有不?变的物质么?？说出你的依?据。四、拓展延伸 世界总是在?不断的变化?，有些变化只?是改变物质?的形态，大小，有些变化就?产生了新的?物质。我们下节课?接着研究。 2 物质的变化? 物质发生了?什么变化 导学目标：：科学概念：物质的变化?可以划分为?物理变化和?化学变化，它们的区别?在于是不是?产生了新的?物质。一些物质在?变化的过程?中，会既发生化?学变化又发?生物理变化?。过程与方法?：学习用筛网?分离混合物?、用蜡烛给白?糖加热。情感态度价?值观：养成细心观?察，及时记录的?习惯。体会到在实?验操作过程?中，细致并实事?求是地汇报?观察到的现?象对于得出?正确结论是?重要的。【重点】：学生能够根?据观察到的?事实，判断物质有?没有变化【难点】：对实验过程?的细心观察?和概括【准备】：每组一次性?杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖教学流程：一、明确课堂内?容和要求导?入：今天我们的?课堂将以实?验为主，但需要你细?心的观察作?为我们这节?实验课的保?障。二、豆子和沙子?混合实验：1、实验前的观?察：用豆子和沙?子来做混合?实验就要知?道它们的本?来面目，它们是什么?样的呢？2、学生根据观?察回答，师简要板书?。尽可能利用?各种感官感?受描绘它们?的特性。3、引导推测：如果我们将?豆子和沙子?进行混合，它们会发生?变化么？依据是什么?？怎么做来证?实？建议：留取对比样?本。4、混合实验。思考：豆子和沙子?是否发生变?化会和它们?的搅拌程度?有关么？5、混合实验后?观察豆子和?沙子的变化?。怎样观察的?更清晰？6、分离实验：引导思考，用什么方法?分离？怎样分离，根据所想方?法选择实验?品实验。7、观察比较：分离出的豆?子和沙子和?我们预存的?实验前的样?本进行比较?，观察是不是?发生了变化?。（对于外部形?态上出现的?细微变化，教师要予以?肯定，但要引导本?质上的变化?比较）8