班主任工作中存在问题与整改措施.docx

- - 班主任工作中存在问题及整改措施 班主任工作在学校教育中起着重要作用， 在加强对班主任管理的过程中， 我们发现班主任工作存在以下突出问题： 1、抓学习胜于抓思想教育， 往往是德育工作受到教学的冲击， 以学习好 代替了一切。 、忽视了工作的艺术性。例：在批评学生时多表现为头脑不冷静，有时 把学生批得体无完肤， 让学生无地自容， 严重挫伤了学生的积极性， 达不到教育学生的目的；在家访时，有的只是向家长告状，让家长也很没有面子，达不到家访的目的。 3、班主任工作中没有发挥桥梁纽带作用。 大家都知道班主任工作是学校开展教育工作的助手， 是学校各部门联系学生的桥梁和纽带， 是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。 学校对学生的教育意图要通过班主任落实到学生身上，但目前大部分班主任都没有发挥应有的作用， 主观原因是班主任的观念落后，思想有问题。 4、班级活动开展少。学习氛围沉闷，学生死读书，读死书，班级气氛不 活跃。 这些问题的存在， 会对我们的班级工作带来极大的危害， 如何应对这些问 题呢？我们采取了一系列措施： （一）、尽快提高班主任的自身素质 1、提高班主任自身的道德素质。 （1）要忠诚于党的教育事业，树立全心全意 为学生服务的观念；（ 2）从爱护学生出发，做到关心学生，服务于学生，以 爱心去感化学生。（ 3）要有团结合作的精神。（ 4）要有严谨治学的态度。 （二）、抓好常规工作 :１、了解学生思想状况 , 了解学生的学习和家庭 情况 , 了解学生的爱好和特长 . 2、抓好班主任的日常工作 , 做好日常管理工作 , 也就是常规工作 , 建立好班委会， 选出学生信任的老师得力帮手。 3、组织和培养班集体 , 教会学生干部学做事、能做事、会做事，培养学生干部的服务精神 和工作能力，教育学生热心为班集体服务。 4、做好个别学生的教育工作，对个别学生要深入了解情况，找原因，多沟通，使全体学生都受到集体的关怀，乐意融入在班集体中。 （三）、教育班主任多从正面做学生的思想教育工作， 懂得学生的心理。做班主任工作，自然就要做学生的思想工作。 有时候赞扬学生， 为学生而感动，毫不掩饰地向学生表白心迹， 或许比过多批评学生更有效果， 更能触动学生的心灵，更能让学生明白自己应该怎样做人。 俗话说：尊重见真情，爱心架桥梁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基， 曾有感于学生自尊心的伤害而告诫老师， 对待学生的自尊心 “要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心” 。学生是活生生的人， 他们有自己的人格和尊严， 他们不比谁缺少任何东西， 做为班主任应相信和尊重每个学生， 以发展的眼光看待学生， 使他们始终处在愉悦的心境之中，形成良好的个性品质。毋庸置疑，如果一个学生生活在信任中，他便学会尊重；如果一个学生生活在怀疑中，他便学会自贱。一个真正的班主任， 应该扮演朋友的角色，对待学生要有童心、有宽容、有理解。换一个角度、换 一种方式，用我们班主任的美丽的语言和善良的行动， 去点击学生单纯的心灵， 何愁学生不健康成长。 （四）、教育班主任要有三种协调能力。 一是要协调好各任科教师的教学工作。 班主任既是本班学生的领导者， 又是本班任课教师的组织者。班主任要根据各科特点，调节、平衡学生的课业，减轻 学生的课业负担。 二是要协调各任科教师之间的关系。 班主任要团结、 尊重各任课教师， 进而协 调关系，使大家彼此信任、尊重，顾全大局，识大体，步调一致。 三是协调好师生之间教与学的关系。 中学生往往感情用事， 主观随意性强， 他们对任课教师的感情往往影响教学， 因此，班主任在师生中间的协调、 勾通非常重要。应及时获取师生间的信息， 班主任要象纽带一样， 紧紧地把师生连在一起，最大限度地发挥任课教师的教学潜能， 最大限度地调动学生学习的积极性。 （五）、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养 严格、活跃、奋进 的班集体。放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。 班主任工作中存在问题及整改措施 柳 林 二 中