佩琪-资讯素养与伦理.PPT

第5單元 小小創作家—著作權合理使用 學習重點 了解文字的引用與著作權。 了解圖形的引用與著作權。 了解影片的引用與著作權。 了解音樂的使用與著作權。 了解著作權法的哲學觀。 一觸即發 一千元被偷走了，你的心情會不好；美勞課時同學模 仿你的創意，得分卻比你的還高，你會很不高興；在虛擬 的網路裡，如果你獲得了很多分，分數卻被人偷走了，你 會怎麼想？ 常常聽同學在爭吵，這是誰先發現的，那是誰先想出 來的，他們在爭吵的理由是為了什麼？ 我們來看看下面的故事，或許能得到一些啟示。 雙管齊下 怎麼都一樣 (一)故事情節 宋老師出了一個作業，要同學們兩人一組，共同合作完成一 篇書面報告。偉柏和佩琪一組、小皮和沃德一組，另外沃德 和伊妹同一組；沃德這一組，由伊妹找資料、沃德負責彙 整。伊妹很快的搜尋了許多文章，然後挑選了比較合適的資 料給沃德參考。沃德覺得其中有一篇特別的簡潔、扼要、完 整，於是就把它重新排版、更換字型、還增刪了一些詞句。 由於這篇真的寫得很好，所以也很沒什麼可修改，書面報告 很快就完成了，他們想，這篇圖文並茂、排版典雅優美的報 告一定可以獲得高分。 第二週，宋老師公佈了書面報告的成績。 宋老師說：「這次的書面報告，沃德、偉柏、小皮等 三組詞好、圖美、版面佳，但是我感到非常 奇怪，他們的內容都很像。所以 請大家一起來看看，說說看該如 何給分。」 大家透過投影機看完了這三篇報 告，發現這三篇的內容幾乎都一 樣，而且都是用電腦打字的，所 以，根本無法分辨彼此的差異。 (二)問題討論 1. 為什麼同學寫的內容都一樣，可能問題是什麼？ 2. 如果大家都只下載別人的資料來修改，這樣會有什麼後果呢？ 3. 如果把整篇文章下載，存在自己的電腦中，這樣有犯法嗎？ 4. 搜尋到很有趣的資料，可以寄給同學看嗎？ 5. 如果一定要整篇文章引用，應該怎麼做才對。 6. 有哪些類別的資料必須完整引用，而且不會侵犯著作權。 大家正在透過投影機看這三篇資料時，佩琪舉手說：「這篇 資料我看過，它是登在.tw 網 頁。」同學們也紛紛舉手表示，的確有看過這篇資料，而且 也有參考這篇資料。 宋老師就請同學們拿出自己的報告，把參考於這篇資料的部 份畫了出來。同學拿出螢光筆，依照宋老師的指示把有關的 部分劃出來。有的人只畫了一點點；有的人畫了一整段；更 有人畫了好幾段，剛才提到的那三組同學，幾乎把整份報告 都劃滿了。 宋老師又說：「同學們，誰可以告訴我，你們的報告中沒有 畫線的部份，還參考了哪些資料？它們來自何處？看的人又 怎麼知道？」 這時只有佩琪舉手，宋老師就請他說明。 佩琪說：「我的報告主要參考了五個資料，兩篇來自於網 路、另外是報紙、雜誌、百科全書各一篇，內容中都有註明 參考的文件名稱。」 宋老師：「很好，接下來就請大家分組討論下面的幾個問題 吧！」 (二)問題討論 1.寫報告時抄一點點的、抄一段的、抄好幾段的，你會給誰比較高分呢？ 2.假如，你的作文被人偷偷的抄去投稿，結果得了名次，你會怎麼想？ 3. 找資料寫報告時，可不可以抄(引用)資料的內容？可以抄多少？ 4. 報告中的參考資料為什麼要註明出處？要如何註明才好？ 上一節課中，偉柏和佩琪 這一組的表現實在太傑出 了，宋老師給他們101分。 這件事讓沃德、小皮等兩組 同學覺得非常不高興，於是 想找機會報復。 有一天早上，伊妹同學收電子郵件 時，發現了一封怪信，要他把這封信 轉寄給10個人，不然就會大難臨頭。 他很心裏感到非常的害怕，於是用顫 抖的手點選了信上的超連結，結果 連到我們的班級網頁。這時，伊妹發 現了一個大笑話。於是一傳十、十傳 百，很快的全班、全校都知道了這件 事。 佩琪趴在桌上哭的很傷心，宋老師 急著問同學到底發生了什麼事。 沃德說：「佩琪的網頁被駭客入侵。原 來的畫面不見了，佩琪的身體變成了模 特兒的清涼照，臉上還貼著豬八戒的鼻 子，看起來真的很爆笑。」 宋老師警覺到這是一件非常嚴重的問題，學校網站的 安全已經出現了漏洞；而且這是一個典型的網路犯 罪，於是趕快向學校報告情況。一會兒，校長、主 任、宋老師、佩琪的父母都來了，大家七嘴八舌的討 論了半天才離開。 第二天，本班的大音樂家米迪同學請假沒來，佩琪同學仍然 靜靜的趴在桌上，兩眼無神ㄧ副很傷心的模樣，廣播電台小 皮同學也變得非常安靜，全班籠罩在一片恐怖之中。突然 間，學校擴音器廣播，要米迪和小皮同學到訓導處找訓導主 任報到，小皮嚇得臉色發青全身發抖。 下午，宋老師說駭客入侵班級網頁的事已經破案了。原來米 迪在家裏上網找到了模特兒的清涼照，然後以影像合成的技 巧貼上了身體和豬鼻子，並且盜取了佩琪的密碼，偷偷的修 改了他的網頁。小皮則以假名字申請了一個帳號，按照通訊 錄發送連鎖電子郵件給全班