如何改善教师教学行为的有效性.docVIP

浅谈改善教师教学行为的有效性 【摘要】经过多年的坚持不懈，教师的自主性得到大大提高，改进教学行为成为“惯性”，大部分教师教学质量，教学能力稳步上升。根据自身的发展，我认为改进教师的教学行为必须做到“六多六少”：多一点实践，少一点空想；多一点静气，少一点浮躁；多一点创新，少一点重复；多一点自我，少一点盲从；多一点坚持，少一点退却；多一点反思，少一点敷衍。 【关键词】教师 教学 行为 改善 有效性 “六多六少” 中国历来有尊师重教的优良传统，从少儿启蒙的《三字经》中“教不严，师之惰”和韩愈《师说》开篇提出“师者，传道授业解惑也”，到现在社会教师地位的不断提高，都说明了全社会对教师作用的重视。随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会发展，许多新的教育内容和问题又在不断地涌现，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地改善自身的教育教学活动效果。教师的教学行为是组成教师行为的关键，也是体现一个教师水平的重要指标。教师的一言一行（尤其是课堂上）对每一个学生来说影响都是极其巨大的。 当然教师的教学行为对于一个教师的自身发展也是很重要的。在教学行为研究的整个过程中，教师是一位学习者，因他们要分析、审视个人的教学思想、观念和语言技能知识在教学中的运用情况。这对教师是一个重新学习和自我发展的过程。教师与同行们就教育发展及教学最为关注的问题进行研讨、争辩，可以不断发展个人教学思想，完善教学理论，同时也有效地发展反思教学的能力。 通过研读问卷调查结果，发现大多数教师认为改善教师的教学行为最有效的是同行间的讨论，次之为教学观摩和集体备课；同时认为效果较差的是课题研究和专家报告。很明显教师在选择对自己教学活动帮助最有效的方式时，都考虑到同行的互助，采用的是“无缝焊接”，这也是见效最快的方式。而对课题研究和专家报告的排斥心理是显而易见的，原因无非是见效慢，操作周期长和难度高，专家报告又往往不是同一学科。后两者的共同点是理论性较强，需要教师更多的思维活动，并在实践中发现情况往往有差异，不能照搬硬套，效果自然不被教师接受。 其实无论备选的哪一种方式，对教师教学行为的改善都有一定的作用，同时单一的改善方式也具有一定的局限性。很显然，适合自己的方式就是最有效的方式。所以我认为教师的教学行为改善必须要有一个前提——教师的自主性。以我校为例，在1998年成为华师大教科研基地，没有一位高级教师，每年的有价值论文少之又少，教师畏论文如畏虎。学校领导抓住成为教科研基地的契机，倡导教师写教学反思、案例和论文。教研组内教师的教研活动质量迅速提升。要求每一位教师在备课组集体备课的基础上，开设公开课，以教研组为单位进行公开教研，区教研员和专家教师做嘉宾参与评课和研讨。辅以“走出去、请进来”理念，派优秀教师出去进修，请教育专家来校开讲座，改变教师教育理念，提升教师学习能力。经过多年的坚持不懈，教师的自主性得到大大提高，改进教学行为成为“惯性”，大部分教师教学质量，教学能力稳步上升。我校现有高级教师15名（共65人），超初级中学高级教师名额比例最高上限20%。教师们都尝到了自觉改进教学行为的甜头，在教师的专业化发展方面也事半功倍了。 根据自身的发展，我认为改进教师的教学行为必须做到“六多六少”。 1．多一点实践，少一点空想 每位教师有时候都会对自己的发展进行美好的规划，但真正能亲身实践的教师较少。有时想得很好、很多，但到实践时就打起退堂鼓。若没有长期实践的经历，教学行为的优劣也分辨不清，改进教学行为无从谈起。也往往因为自己的半途而废，时不时闪现的教学灵感也会得不到强化而随时间消沉于无为中。 2．多一点静气，少一点浮躁 教师需要静气，就是要静下心来备好每一堂课，静下心来批好每一本作业，静下心来研究学问和读书，静下心来反思自己的一言一行，以优化和完善自己。多一点静气会使学生受益，周围的人受益，当然最大的受益者是自己。除去浮躁，能加强对教学的深层把握，在默默工作中紧抓瞬间消逝的教学灵光。对自己的教学改进裨益多多。 3．多一点创新，少一点重复 一直以来很多人认为教师是一种简单重复性劳动，事实上许多教师也是存在这种现象的，但这样的教师只能成为经验型教师。但是反复无效的教学等于扼杀学生前进的潜能。只有经过不断地创新，才能更好地改进自己的教学行为，才能使自己成为创新型教师。 4．多一点自我，少一点盲从 一个教师对自我应该有清醒地认识，俗话说：不打无准备之战，更不打不明白之战。没有自我的发展目标，只知道盲