四数组角的度量.pptVIP

今后教学建议： 1恰当把握教学目标。 2注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 3加强动手操作，提供自主探索的空间。 4努力挖掘教材中蕴涵的数学思想、方法。 * * * * * * * 研修内容：《角的度量》 研修流程：单元分析—课时分析—教法设想 四年级数学组单元研修 编写意图　　　　 及特点 终结角的认识 注重在操作中 发现规律 培养学生认真细心的学习态度 注重概念间的内在联系 认识三角形、学习几何形体知识的基础 情感态度 知识技能 数学思考 问题解决 （1）使学生进一步认识线段、认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 （2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 在观察、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，体会迁移、转化的数学思想在角的度量中的运用。 让学生经历探索、实践的过程，并在此基础上学会主动探索，学会与他人合作交流，掌握角的度量以及使学生运用所学知识解决简单的实际问题。 让学生去发现探究规律，向学生渗透“现象与本质”的辩证唯物主义观点，且能够主动构建新知体系。 单元总目标 单元重点　　　　 画 指定度数的 角 角的分类 量 角 知道直线、射线、线段的联系和区别 单元难点　　　　 画指定度数的角 量 角 知道直线、射线、线段的联系与区别 角的大小与边的关系 角的分类 认识射线、直线、角 角的度量 角的分类 角的大小比较 画 角 基 础 核 心 拓 展 应 用 第二单元知识层次图 角的度量 教学目标 教学重难点 文本思路 知识点 （反复） 激趣引入 操作探究 诱导整合 拓展练习 质疑点拨 自主体验 多元合作 分工 互动 议论 展示 评价 生活性 创新性 合作性 课堂运作模式 *