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嵌入式教学法应用与探索葛晓滨（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601）摘 要 本文提出嵌入式教学法，通过嵌入式教学法实施和应用，可以在教学实践中激发 嵌入式教学法应用与探索 葛晓滨 （安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601） 摘 要 本文提出嵌入式教学法，通过嵌入式教学法实施和应用，可以在教学实践中激发学生的学习兴趣，增强教学效 。本文阐述了嵌入式教学法实际应用与实践，教学实践证明嵌入式教学法具有很好的应用价值。 关键词 嵌入式；课程；教学方法 引言 随着时代的进步，科技水平的进一步发展，传统的教学 2 嵌入式教学法应用方法 教师作为导学者，不仅要调动学生的学习积极性，还有 式显然已不能适应教学的需要，新的教学模式不断涌现并 一个重要任务是提出建设性的学习方法。 “授人以鱼”莫如 到应用。在高等教育的日常教学过程中，老师的“教”和 “授人以渔”，教给学生学习的方法，养成他们良好的学习习 生的“学”之间经常是主动和被动的关系，而学生学习兴 惯，比仅仅就知识而教授知识重要得多。嵌入式教学法在强 的培养是教学成功的关键因素之一。学习兴趣是一个人学 调学生主动学习兴趣的激发基础上，把应用的关键放在以下 活动中最活跃的因素。兴趣是学习知识、培养能力的前提。 两点：一是教师要深刻理解所教授课程的理论体系，并精准 何将比较枯燥的理论和生动的实践内容进行有机的结合， 地把握教学理论的核心内容；二是教学过程中要将各种丰富 方位调动学生学习的兴趣和热情？为此，笔者探索和尝试 的元素有机地整合入理论体系的教学，并将两者和谐搭配， 在理论主干的基础上，剥离冗余的篇章，以基础理论和核 做到生动有趣但不流于形式，通过丰富的元素让学生加深对 理论为出发点，嵌入生活元素、案例元素、互动元素、博 理论的体会。 在嵌入式教学法的教学实践上，我们要创设良好的学习 元素、故事元素等大量的有趣、生动的元素，提高学生的 动学习兴趣和意识，从而提高课堂教学效果。笔者将这种 情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，“寓教于趣”、“以趣激 学形式归纳为嵌入式教学法。 学”，不仅可以使学生在轻松愉快的气氛中获取知识、发展智 嵌入式教学法（Embedded Teaching Method）是在系统分 力、提高能力，而且能集中学生的注意力，使学生产生一种 探索的兴趣，萌发一种自我需要的强烈求知欲，从而提高对 教师授课的浓厚兴趣，产生事半功倍的效果。 嵌入式教学法的组成如图 1 所示。 课程体系的基础上，将课程中的内容分解为若干主题和要 ，采用学习迁移[1]思想，有针对性地在这些主题上嵌入生动 学习元素，并通过系统的组织，在教学中将嵌入元素的理 进行有机的整合后，形成理论和现实结合生动教学方法[2]。 图 1 嵌入式教学法示意图 故事元素 博客元素 互动元素 学生 案例元素 教 学 主 干 嵌 入 式 素 材 库 生活元素 而变，具体说，我们可以采取如下的嵌入式教学方法和步骤。2.1 嵌入式教学设计嵌入式教学设计(Embedded Instructiona 而变，具体说，我们可以采取如下的嵌入式教学方法和步骤。 2.1 嵌入式教学设计 嵌入式教学设计(Embedded Instructional Design)是以 传播论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观 点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解 决方案的一种方法。嵌入式教学设计需要将学和教的原 理转化成教学材料和教学活动方案。嵌入式教学设计是 在实现教学目标的基础上，依据课程内容主题、学生特 征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资 源和学习活动的过程。嵌入式教学设计包括学习内容特 征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计 思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、教学 反思、教学资源链接等内容[3]。 具体我们需要侧重以下的几个方面： （1）确立主题。创设符合知识性、趣味性、理论性要求 并符合学生心理特点的主题。 （2）筛选教材内容。在多个教材内容中选出符合教学主 题、教学规律、大纲要求以及学生年龄认知、能力发展水平 的教学素材，分析其与主题的关系进行有目的地选择。 2.2 嵌入式元素库的制作 嵌入式教学法的元素是嵌入式教学法实施成功的关键要 素，这些元素应该是学生感兴趣并能产生启发和共鸣的话题。 嵌入式元素可以有多种形态，比如：生活元素、案例元素、 时尚话题元素、互动元素、博客元素、故事元素等。具体元 素内容阐述如下： （1）生活元素：生活中的某个普遍的现象或事件作为表 述理论现象的元素。 （2）案例元素：具有符合所讲述理论特征的案例作为元 素。 （3）时尚话题元素：结合当前时尚流行话题或事件产生 的新闻性元素。 （4）互动元素：和学生按照设境的问答题目作为元素， 调动学生主动