人教版八年级英语下册Unit 7 Section B（2a-2e）教案.docVIP

Go for it (Grade Eight) Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Reading (2a-2e) 王若颖 重庆市第二十九中学 一、教学设计总思路 本堂课以“The journey of animals discovery”为主线，通过阅读让学生挖掘出文本的框架并归纳出文本的内容，同时培养学生的阅读技能，层层递进以读促思、以思促写构建一种写作的思维模式，为后面的oral writing做铺垫。本堂课从read for the structure—read for the content—read for the oral writing逐步为学生搭建脚手架。 二、教材分析 本单元的主题是谈论有关地理和自然的话题。本节课选自人教版八年级下Unit7 Section B 2a-2e的reading部分。教材上阅读的主要内容是关于“珍稀动物—大熊猫（panda）”的文章。我大胆地将教材进行了第二次重构，将阅读文章改编成“IPW”模式，让学生通过阅读了解panda的习性和频临灭绝的原因，并呼吁学生保护珍惜动物，最后学生通过oral writing来巩固运用“IPW”模式。 三、学情分析 本节课采用借班上课，对学生的基本情况不太了解。但初二的学生具有以下特征： 学生英语水平参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，而部分学生阅读理解能力薄弱，所以针对不同的学习需求，教师在设计课堂教学任务时必须注意基本核心语言材料并适当地拓展，逐步搭台阶增强学生学习英语的自信心。 四、教学重点难点 1.会运用阅读策略：skimming, scanning and mind-map reading 2.通过阅读会填写mind-map 3.会运用阅读所掌握的信息来讨论怎样保护动物 五、教学目标 1.understand the reading skills: skimming, scanning and mind-map reading; 2.use the three reading skills（skimming, scanning and mind-map） to analyze the structure and find the details of the article; 3.realize the animals’ current situation and call on others to pay attention to the endangered animals. 六、教学准备 教师：多媒体教学设备，卡片，小磁铁等 学生：worksheet、color pen 七、教学过程 Step1 Pre-reading: warming up (1)Introduce the journey of animals discovery and myself. 设计意义图：通过介绍探索动物之旅和自己拉近与学生的距离。 (2)Watch a video about pandas and talk about pandas. 设计意义图：通过视频和图片的直观刺激把学生带入到学习的情境中并由此导入新课。 Step2 While-reading: read for the structure Reading guidance:Skimming (1)Skim the passage and match the 3 key words with each paragraph. (2)Find the writing purpose of the writer 设计意图：培养学生skimming的阅读技能，学生通过寻找每段的关键词分析出文章的IPW框架并概括出作者的写作目的为后面的oral writing搭建框架。 Step3 While-reading: read for the content Reading guidance:Scanning (1)Scan paragraph1 and answer the four questions. (2)Scan paragraph.2 and fill in the chart. Reading guidance:Mind-map (3)Read paragraph.3 and finish the mind-map. 设计意图：通过回答问题、填表格、完成mind-map来培养学生分析、归纳整理的能力。学生运用scanning, mind-map来寻找IPW的细节为后面的oral writing做好内容的铺垫。 Step4: Post reading:read for the oral writing s