人教版三下《年月日》说课(王兵).docxVIP

三下 《年 月 日》说课稿 花家地实验小学 王兵 各位领导、老师们大家好，我今天说课的题目是《现代信息技术激发学生兴趣 让课堂更精彩》。我主要从以下几方面进行说课：1.指导思想与理论依据 2.教学背景分析 3.教学目标 4.教学过程 5.学习效果评价 6.本教学设计的特点 指导思想与理论依据 “以活动为载体，为学生搭建主动探索的平台。”现代教学论认为：“要让学生动手做科学，而不是用耳听科学”，有效的数学学习不能单纯的依靠记忆，动手操作、自主探索是学习数学的重要方式。新的课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。学生通过自己的思考，通过自己的数学活动学习数学，这是新课标所提倡的。所以在设计《年、月、日》这节课时，根据本节课教学内容，给学生充分的时间与空间，自主探索、合作交流，使学生经历学习探究过程，把枯燥的概念教学与学生喜爱的数学活动相结合，变成学生感兴趣的学习内容，促进学生积极主动地学习和探究新知识,力求使数学课在让学生感到“新鲜、好玩”的同时又散发又散发出浓浓的数学味。 2.教学背景分析 教材分析 本课在小学阶段的位置。本节课是人教版教材第六册第六单元的教学内容，是独立的单元。同时也是学生学习有关时间问题的最后一站。有关时间的认识，人教版教材共分为四个阶段；第一阶段：一年级上 认识钟表第二阶段：二年级下 认识时间。第三阶段：三年级上 时、分、秒。第四阶段：三年级下 年、月、日 学情分析 学生对所学过的有关时间的知识掌握较好，积累了一些学习时间的方法。学生对年、月、日的认识有一定的生活基础，多数学生对1年、一个月、一日的时间有多长有生活体验。相对的具体每个月有多少天，和平年、闰年以及季度、世纪的相关认知较少，甚至有学生不知道，没听过。 我的思考 针对年、月、日各自的特点和相互之间的关系较为复杂，学生虽然在实际生活中有过一些感受和初步的经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，我通过学生熟悉的解决问题情境引入，让学生在解决问题的过程中逐层理解年、月、日之间的关系；为学生搭建自主探索解决问题的平台。 教学方式与教学手段 结合学生情况，为了实现本节课的教学目标，我采用了下面的教学方法：情境激趣、动态演示、引导探究等。学生的学法主要有：观察发现、自主探究、合作交流等。在教学环节的设计上，我进行了一些调整，将书中静态的年历图更改为动态的视频引入，并以解决问题的方式贯穿全课，让学生在解决问题的过程中探究新知识掌握基本的教学知识。通过VR技术使学生更加清晰的了解平年闰年的由来，以及百年不闰四百年再闰的知识。 3.教学目标： 使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系； 知道有关平年、闰年方面的知识，记住每个月以及平年、闰年的天数。 培养学生勤于思考的学习态度，传递列表探究规律的学习方法。 激发学生探求自然科学的学习热情，促学生喜爱数学学习。 4.教学重、难点： 重点： 使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，记住每个月及平 年、闰年的天数； 掌握平年闰年的推算方法，了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再 闰的知识。 难点： 掌握平年闰年的推算方法，了解平年闰年的由来，以及百年不闰，四百年再 闰的知识。 教学过程 情境引入：通过播放神舟一号发射的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，感受数学学习的价值。并揭示课题。 调出学生原有认知：关于年 月 日你有哪些了解？ 帮助学生在原有认知基础上去学习新的知识。 探究新知： 认识大小月 特殊月 通过爷爷吃钙片的生活情境引入，一方面是让学生结合生活经验，在实际的情境中发现月和日之间的关系；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。 大小月记忆方法 在记忆方法上也是从学生的原有认知出发，让学生当小老师，介绍自己所掌握的记忆方法。在这个环节中，我用到了交互式白板的隐藏功能，当学生说方法时只出示学生说的方法，使学生注意力集中在一处，最后在白板上将几种方法集中呈现，便于所有学生记忆。 计算一年天数 通过学情调研发现有些学生对一年365天和366天都知道，也知道根据2月的天数去判断一年的天数，但是不知道怎样得来的。所以通过学生自己去观察年历计算验证，使学生清楚一年365天和一年366天的由来。 区分平年闰年 这个环节中，我再次使用到了交互式电子白板的隐藏功能，学生自己观察2月份的天数，学生说白板再出示天数，让所有学生都参与到这个环节中。通过学生自己观察发现四年一闰的规律，及如何判断某一