高中历史教学中微课程.PDFVIP

No.01,2018 2018年01月 SerialNo.289 文理导航 （总第289期） Liberal Arts Guidance ■文科指导/ 历史 高中历史教学中“微课程”的有效应用研究 陈励洁 （福建省尤溪第一中学，福建三明 365100） 摘 要 【 】处于科技迅猛发展的时代，计算机网络被广泛的应用到生活中的各个方面。微课程也是依托于计算机网络诞生 的新产物，可以让教学更高效。但是，微课程在实际的教学中也遇到了一些挑战。本文结合高中历史教学中微课程的应用及教 学模式进行了分析，并探讨了有效的微课程应用策略。 关键词 高中；历史教学；微课程 【 】 在教育改革的背景下，传统的教学模式已经无法与当代 方式呈现出来，引起学生的学习兴趣，激励学生自主进行学 的教育体系相适应，微课程教学应运而生，其应用有助于提 习。 升高中的教学效率，不但能够在一定程度上丰富学生的学习 无论是哪一科的教学，教学导语的重要性也是不言而喻 生活，同时还可以给予生硬的课堂注入新的活力。 然而，由于 的，其对后续的课堂教学效果会造成一定的影响。 基于此，教 该教学模式特有的理论性 加之其实践性特点比较突出，进 师应该将此优势也放置在微课程呈现中，借助视频、音频等 , 而造成此模式在高中教学实践中也面临着一些挑战， 因此， 吸引学生注意力，让学生产生主动学习的欲望。 比如：在学习 必须制定一套合理的，符合高中实际教学的新微课程教学方 《百家争鸣和儒家思想的形成》这节课的时候，教师可以将孔 式，进而能够有效保证教学工作可以顺利展开。 庙、孔府以及孔林等图片展示给学生看，同时配上文字介绍， 一、微课程教学优势 或者是插入一些关于图片的视频资料，让学生通过直观的方 所谓的微课程教学，其最基础的工具便是计算机网络的 式了解何为儒家思想，促使学生对历史产生兴趣，进而不断 应用，此教学模式基本上不会受到时间、地域的制约，这与传 激励学习主动学习历史，提高历史文化素养。 统教学相比有了很大的进步。 微课程依托于网络传送，同时 （二）突出重点，注意细节 还可以对其进行录影、下载，则会更加便于课堂使用。 除此之 微课程的应用其重点便是微课程设计阶段，教师则应该 外，学生不仅可以在网上进行课程学习，也可以利用移动通 善于挖掘历史知识点背后的内容，将其融入到实际的历史教 讯手机以及微博等展开相应的历史学习。 学中，进而有效提高学生的综合历史知识素养。 在讲解重、难 微课程教学有其自身的独特性，然而，当前的教学条件 点的教学内容过程中，教师可以采用文字加视频资料、 图像 不足，无法真正意义上的完成网络化教学。 相信随着教学条 以及音频等方式帮助学生对知识点进行理解和掌握。 例如： 件和教学环境的不断改善， 会进一步加快微课程发展进程， 在讲解《现代中国的对外关系》这一章节时，可以分成三个阶 可以预见的是微课程的未来是光明的。 段进行解析，即新中国成立后至二十世纪五十年代、二十世 随着计算机网络技术的发展与成熟，微课程一定会成为 纪六十年代至七十年代、改革开放后，教师可以将每一阶段 教学模式发展的主流，引领教育改革的方向。 在当前教学中 中涉及的内容让学生进行分别的整理，进而不断加深学生的 科学利用微课程实施教学， 就可以在教学中实现六体化：