修改角的分类教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 数学 年 级 四年级 教学形式 班级授课 教 师 石广玲 单 位 河南郑州荥阳市第一小学 课题名称 角的分类 学情分析 学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。 教学目标 1、通过自主学习、观察，认识锐角、钝角、直角、平角、周角，发现它们之间的关系，并能根据一定标准将角分类。 2、通过小组交流、展示交流提高动手操作、观察比较、抽象概括的能力，经历分类的探索过程，体会与他人合作交流的乐趣。 教学过程 一、知识链接 量出下列各角的度数，并说出它们分别是什么角。 （ ） （ ） （ ） （ ）二、创设情境、导入新课： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请同学仔细听 “有风它不动，一动就有风，你要它不动，等到起秋风”。打一生活用品。（扇子）真棒，老师就给大家带来了一把扇子。 师：请同学们仔细观察老师折扇子，看一看你发现了什么？ 师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同，所以角就有大小之分。那么根据角的大小能把角分成几类呢？今天我们就来探究角的分类。 (板书课题) 三、自主学习： 阅读课本41页内容，仔细观察认真思考，相信你一定能完成自学任务！ 1、找一把折扇打开看一看，这些角是怎么形成的？做一个活动的角演示一下。 2、你是怎么区分平角与直线、周角与射线的？ 3、锐角、钝角、直角、平角、和周角之间有什么关系？ 四、合作探究 要求：通过对学、组学，共同解决自主学习部分未解决的问题。 五、交流展示 根据自主学习的情况明确展示任务，进行展示。 六、巩固练习 1、一个角的两边成一条直线时，这个角就是（ ），一个角的两边重合时，这个角就是( ). 2、?直角=（ ）° ?周角=（ ）° 3、判断： （1）角的大小与边的长短没有关系，只与两边叉开的程度有关。（ ） （2）大于直角的角就是钝角。（ ） （3）平角就是一条直线。（ ） （4）周角就是一条射线。（ ） （5）锐角+直角=钝角。（ ） （6）锐角+锐角=钝角。（ ） 4、拓展延伸 我量了∠1=（ ）°，不测量我就知道∠2=（ ）,∠3=（ ），∠4=（ ）。 我的理由是： 。 七、当堂检测 1、填空 （1）小于90度的角的是（ ） （2）周角的度数是平角的（ ）倍。 （3）一个锐角和一个直角可以组成（ ）。 （1）锐角 （2）直角 （3）钝角 （4）2个直角可以组成一个（ ） （1）直角 （2）钝角 （3）平角 2、想一想，把下列各角分类。 50度、30度、18度、90度、180度、115度、360度、72度、45度、128度、140度、175度、78度、50度 锐角 钝角 直角 平角 周角 板书设计 角的分类 锐角 小于90° 直角 等于90° 钝角 大于90°小于180° 　 平角 等于180° 周角 等于360° 锐角＜直角＜ 钝角＜ 平角＜ 周角 作业或预习 我会分 7° 126° 180° 34° 90° 102° 91° 89° 360° 64° 273° 30° 84° 锐角有： 。 直角有： 。 钝角有： 。 平角有： 。 周角有：