认识微型计算机教学设计.doc

PAGE PAGE 1 认识微型计算机 教学设计 云南省玉溪第二职业高级中学 胡海燕 一、教学设计指导思想： 随着科学技术的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，计算机已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分。 为了让学生更好的掌握理解微型计算机，我在建构主义教学理论指导下，开展我的教学。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。 中职学生对计算机或多或少有所了解，也能进行一些简单的操作。但是，对微型计算机系统的组成，软件、硬件方面的知识还是很模糊的，因此，这节课将带领学生通过接触实物、观看视频等直观方式去认识微型计算机。首先通过观看视频，让学生对计算机的硬件作一个简要的了解；然后引入实物，让学生拆开计算机，去探究计算机的内部结构。通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的计算机部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。 这样计算机硬件知识的学习任务，就在学生小组交流讨论、学生自主探究实践、教师归纳总结的过程中完成了。在学生准备开始使用计算机时，让学生明白计算机系统包括硬件系统和软件系统，认识它们不同的作用。在课堂小结时，可以通过说明计算机的各个部件的作用，让学生感觉到每个人在社会中的不同作用，社会的发展需要各种不同的人才，这时向学生提出希望：现在努力学习，长大后成为有对社会有用的人。 二、授课班级： 2009级计算机网络19班，班级人数60，授课时间：80分钟。 使用教材：《计算机应用基础（Windows XP+Office2003）》 高等教育出版社 教学内容：第1章 第2节 认识微型计算机 三、教学目标： （一）、知识与技能： 1、理解微型计算机的主要部件并掌握及其作用； 2、了解微型计算机的硬件和软件系统。 （二）、情感态度与价值观： 1、通过小组合作，鼓励学生动脑、动手，培养学生的团队协作精神。 2、通过讲解计算机不同部件的作用，让学生认识到每个人在社会中承担的角色不一样，作用也不一样。职业不分贵贱，天生我才必有用，鼓励学生努力学习，发挥自己的作用，成为对社会有用的人。 3、通过讲解硬件与软件的关系，让学生理解个体与整体、个人利益与集体利益的关系，学会在社会大家庭中共同相处构建和谐社会。 （三）、行为与创新： 1、用科学的态度解决我们在生活中的部分问题； 2、积极参与学校组织的电脑乐园社团和计算机“创新杯”比赛活动。 四、教学方法： 启发式教学方法和合作学习教学方法等。 五、教学重点与难点： （一）重点：微型计算机的主要部件及其作用，微型计算机的硬件和软件系统。 （二）难点：计算机系统的组成。 六、 教学过程 （一）情境导入：（2分钟） （展示的微型计算机图片） 这些微型计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也一定很好奇，今天我们就一块儿去认识微型计算机。 （二）新课讲授：（61分钟） 授 课 内 容 老师 学生 设计意图 教学方 法 时间分 配 提出 问题 播放视频 提出问题：计算机的内部构成 拆开计算机 开头播放视频，不但使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发起学生的好奇心——“我桌上的计算机里究竟是什么样子？”。这样，学生会产生学习的兴趣，积极性也会高涨。 启 发 式 合 作 学 习 7分钟 你们认识这些部件吗？哪个小组能说说它们的名称、作用 回答：主板、cpu、硬盘、内存 通过小组交流、讨论的方式，让学生说说自己认识的部件名称以及功能、参数等相关信息，说的不足的地方老师加以补充。这样做的目的是：把课堂的主动权交给学生，培养学生的主动探究，小组合作的能力。 3分钟 主板 讲解作用 做笔记 学生讲到内存条时，教师让学生观察上面的容量多少，这样，就引出了存储器容量的单位；说到硬盘时，让学生观察它的容量,同时引出外存储器。另外,让学生想想还有哪些外存储器,这样可以拓宽学生的知识面,然后讨论学习常用的外存储器容量和特点，增加学生的常识知识。本节重点 4分钟 Cpu 3分钟 内存 4分钟 授 课 内 容 老师 学生 设计意图 教学方 法 时间分 配 动手 操作 大家能把刚才的内存和CPU插到主板上吗？ 动手安装cpu、内存条 讲完各个部件的功能后，让学生动手把内存和CPU插入到主板上，学生在实践过程中，教师巡视、指导，这样可以培养学生对计算机硬件的动手操作能力，学生也会乐于去实践。 30分钟 输入输出设备 一台计算机从外观上看，除了主机，还有什么设备 回答：鼠标、键盘、显示器