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一年级下册《找规律》教学设计及反思
赵欣
一年级下册《找规律》教学设计
教材分析:
《找规律》是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容,是根据课程标准改革新增加的内容,也是数学课程教材改革的一个新变化,主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学,旨在拓宽学生的视野,开阔学生的思路,对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。
教学内容:教材第85页例1及“做一做”。
教学目标:
1、知识与技能:通过观察、实验、猜测、推理等活动,使学生初步认识最简单的图形排列规律,会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。
2、过程与方法:通过观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学中的逻辑美。
3、情感态度与价值观:在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学生感受数学、发现美的情感。
教学重点:初步认识图形排列的简单规律,通过探索自己发现规律。
教学难点:发现并创造出有新意的排列规律,培养学生的推理能力。
教具准备:多媒体课件、两串气球.
学具准备:彩笔、正方体、长方体、彩旗
教学过程:
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、在“猜一猜”中感知规律
师:请小朋友猜一猜下一个是什么图形?(出示课件)
(1)先出示没有规律的一组。
(2)再出示有规律的一组。
师:为什么你们第一组猜不到,而第二组能够猜到?
揭题:
师:你们说的真好啊!像这样按一定顺序重复排列叫有规律,今天我们就来研究:
(板书课题) 找规律
生:观察
生:“因为第一组排列没有规律,而第二组排列是有规律的。
设计意图:通过猜一猜,充分激发了学生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象。给学生的学习提供了思考、尝试的机会,在猜想中感知规律存在的同时,初步感知了规律的价值。
二、探索新知
1、出示主题图:
快到“六一”了,这一天全世界的小朋友都会采取不同的方式来庆祝自己的节日,瞧!这群小朋友也在庆祝自己的节日(多媒体出示主题图)。仔细观察,说你看到了什么?又发现了什么?
师: 从这些彩旗、小花、灯笼中你发现了什么?
(根据学生发言出示相关图片)
2、出示彩旗图.
师:猜一猜后面的彩旗应该是什么颜色?让我们来看看
生: 图上有彩旗、小花、灯笼。
生:黄色
设计意图:在学生发现“彩旗是有规律”以后,让学生讨论花朵和灯笼的规律。采用学生相互说一说的方法,这样通过讨论和互相交流,可以让学生教会学生,又都有了表达的机会,使教育真正面向全体学生
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
二、探索新知
对不对(点出黄色)
师:真是聪明的孩子,你是怎么猜中的呢?
师:那下面的彩旗又该是什么颜色呢?
师:彩旗的规律我们已经找到了,那么鲜花和灯笼摆放的规律一样吗?下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色的呢?把你发现的秘密小声告诉你的同桌。
3、观察主题图。
师:图上除了彩旗、鲜花和灯笼是按规律排列的还有其他地方有规律吗?
师: 对了,老师请这群小朋友排成一行,猜一猜下个小朋友是男孩还是女孩?
生:因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直摆下去的,所以接下来应该是黄色.
生:红色
生:讨论交流、汇报。
生1:鲜花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一排下去的。所以下一朵花是绿色的。
生2:灯笼是按照蓝色、红色、蓝色、红色这样的顺序一直排下去的。所以下一朵花是红色的。
生: 图上围成圈圈的小朋友。
生猜测
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
二、探索新知
师小结:彩旗、鲜花和灯笼和小朋友都是按照一定规律排列出来的。
三、活动体验,寓练于乐
1、动手摆一摆:
师:同学们不仅把房子装扮漂亮而且屋外插满旗子,摆满木块,你知道后面是怎么摆的吗?大家也帮同学摆一摆好不好。
师:表扬说得好的同学,有规律地鼓掌。
师:同学们为什么拍的这么齐呢?
师:你还能想到生活中还有哪些规律吗?
(欣赏图片,有声音、动作节奏的变化规律。)
有规律的拍手游戏。
2、自主创造规律:
师:我知道我们班的同学不但有一个聪明的头脑,还有一双灵巧的双手。现在,我们拿出题卡把卡上的图涂上合适的颜色。
3、知识应用,体验成功:
现在,小猪要考一考大家,你们有信心吗?出示一组习题。
生:动手摆小旗、正方体、长方体
生:有规律地拍的
同桌互相说一说,做一做,然后汇报。
生:动手圈一圈、图一图。
学生回答。
设计意图:让学生动手摆学具,拼摆出规律的图案。这样培养了他们的大胆创新意识。另外,本节课从图形颜色的交替变化规律延伸拓展到声音、动作节奏等规律,这是学生对认识规律的一个突破,从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见,无处不在,无时不在。体现了学生活中的数学,学有用的数学的新理念
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
四、联系生活,
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