中国教育改革与新进展课件.pptVIP

按教育规律治学办校 书记、校长要成为懂教育的政治家和讲政治的教育家。以教育家的理念和风范，善于用现代教育思想和管理方法办学治校，形成教学特色和办学风格。 强化高校领导的职业化意识，全身投入高校的科学发展。大学领导者是一个经验积累型的职业，成长周期比较长，需要长期的锻炼和积累，校长职业化有利于学校长远发展。人的精力、能力有限，在专业上花时间太多势必影响学校管理，担任大学领导必须有所取舍，校长、书记要把主要精力投入达到学校管理工作中。 * 对高校管理体制改革的认识 如何扎实推进改革是全社会关注的大事。但改革确实难度很大，许多问题没有现成答案。比较集中的意见是政府有关部门在管理学校和学校内部管理事务时，过多采用行政方法和手段。 不容忽视的是，在改变原有格局时已经形成了新的既得利益集团，成为妨碍改革推进的新阻力。 高等教育管理体制，西方大学的领导人逐渐被视为共同协调人、合伙建设人或合作创业人，而这种理念可能还不大容易被我们所接受。 * 对高等教育行政化的认识 在我国，由于高等教育行政化的影响，部分大学越来越像行政单位而非独立的教学科研机构。部分大学内部高度行政化，行政权力泛化，这事实上改变了大学的性质，教师和学术的主体地位受到了很大削弱，大学按照教学科研规律自主办学、管理创新的空间越来越小，非常不利学校的发展。 * 如何解决高校去行政化？ 一方面，政府要改进管理方式，完善监管机制，减少和规范对学校的行政审批事项，依法保障高校充分行使办学自主权和承担相应责任。 另一方面，高校内部要改变简单套用行政机关的管理方式，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用，发挥教授在教学、科研和管理中的作用，学校和职能部门领导在涉及个人及所在学术团队有关的利益分配时，必须采取回避制度。 * 谢谢！ 2011年8月 * * * * * * * * * * * * * * * 问题2：公立教育与市场经济 对教育产业的争论 公共商品：一些欧洲国家 准公共商品：日本，韩国 混合型：美国，英国，澳大利亚，新西兰 * 问题2：公立教育与市场经济 教育性质 义务教育前：非公立 义务教育：公立 义务教育后：混合 * 问题2：公立教育与市场经济 政策路径 明确政府职能 经济调节，市场监督，政府管理，公共服务 公立教育政策调整方向： 明确权责 避免权力滥用 * 问题3：质量保障 教师质量问题是中国高等教育核心问题 全国性的教学改革及质量提升项目正在各个学院及大学实施，并建立相应的评估系统保障教学质量 211工程及985工程致力于建立100所高水平及世界一流大学 211工程和985工程的实施使得中国高等教育质量得到大幅提升 * 以下原因促使高等教育质量稳步提升： 高等教育关注度日益加大 在扩大招生的同时考虑到财政资源和学生安置问题 对学生教学结构进行适当调整以回应社会需求 高等职业教育入学人数超过普通高校 高等教育教学应关注学生的创造力及个人能力的提升 问题3：质量保障 * 问题4：公平 教育是社会福利事业 公平是制定教育政策的基石 保障公平政策 规范的高考机制及“阳光工程”保障每一位学生，无论种族，性别，社会经济地位及宗教信仰的差异，都有同等的机会接受教育 建立全国性的奖学金、助学金机制及学生助学贷款项目帮助低收入家庭孩子 在财政投入、项目安排、学校配置，学生入学就业问题，人才培养及教师培训方面给予优惠政策为欠发达地区提供支持， * 主题4：未来十年的中国教育 国家教育中长期改革与发展规划纲要（2010-2020） 纲要包含到2020年我国教育改革及发展的总体规划 总体战略 发展任务 教育体制改革 保障措施 * 纲要：总体战略 指导思想与工作方针 把教育摆在优先发展的战略地位 把育人为本作为教育工作的根本要求 把改革创新作为教育发展的强大动力 把促进公平作为国家基本教育政策 把提高质量作为教育改革发展的核心任务 * 纲要：总体战略 战略目标 到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列 * 纲要：发展任务 各级各类教育规模 学前教育 义务教育 高中阶段教育 职业教育 高等教育 继续教育 民族教育 特殊教育 各级各类教育基本要求 * 高等教育规模 * 研究生教育规模 * 高等教育文化程度人口数 * 新增劳动力中接受过高中阶段及以上教育比例 * 纲要：教育体制改革 改革对于教育发展是极为重要的 当地政府与学校应积极探索并实践体制改革，致力于重要领域和决定性层面的改革 ６大改革领域 人才培养体制改革 考试招生制度改革 建设现代学校制度 办学体制改革 管理体制改革 扩大教育开放 * 重大项目和改革试点 组织实施一批重点工程： （1）义务教育学