姓名：-张京彬专业：-教育技术学研究方向：计算机教育应用课件.pptVIP

2、国内外的研究现状（4/4） 系统构建方面 现有系统的主要问题在于： 有些系统性能低下，同时支持的在线试卷/作业数量较少，远远达不到系统运行的规模化效应 有些系统的统计分析功能简单，仅向用户提供总分、各题得分，班级平均分、标准差等经过简单计算的统计数据，而没有对得到的统计数据进行解释和说明，对用户的反馈信息千篇一律，没有更好体现个别化教学的思想，缺少深层次的教学诊断性信息和教学形成性评价信息 总的说来，目前我国的网络教学质量测评方面的建设，无论在理论上还是在系统建构上都还处于起步阶段，还没有统一的标准和规范。 3、本课题研究的主要内容（1/3） 针对国内外的研究现状，本课题的研究重心分为三个部分，如下： 真正从网络教学的特点出发，建立较为完整的网络教学测评系统体系结构，明确网络教学测评的理论基础，科学定义网络教学测评需要检测的测评要素及其合理区间等；充分考虑目前网络测评现状，针对目前测评系统的缺陷，构建具有充分开放性的、基于WEB的网络教学测评体系框架。 3、本课题研究的主要内容（2/3） 课题的研究重心之二： 设计并开发网络教学质量测评系统。针对目前国内类似系统的不足，依托CERNET等高速网络环境，对网络教学所需的网络测评系统及其规范的关键技术开展攻关研究，开发具有自主知识产权的，可适应各种形式网络教育活动需要的软件系统，主要实现课程和知识点大纲管理，标准化试题库系统的建立和管理，各类公式符号的编辑、存储和多媒体类型试题标准的建立和实现，各种组卷策略和组卷算法的优化整理，规范试卷/作业的生成、打包、发布和导入导出，在线测试、答案回收和监考管理，以及学生样本的智能选取、试卷的自动化批改、点评和个性化分析等，并结合量化和非量化的因素给出测评报告。 3、本课题研究的主要内容（3/3） 课题的研究重心之三： 在实践上，针对课题在理论探讨和所设计开发的网络教学质量测评系统的基础上，选取目前正在营运的一到两所网络学院作为试验基地，对课题研究成果进行验证并推向实际应用，实地安装并运行该软件系统，对所收集的数据和系统运行结果进行分析比较，根据所得结果对课题的理论和测评系统的建构进行进一步的修订和完善。 4、网络测评理论的建设 网络测评理论的建设： 基本理论基础 特点 类别 对象 要素 过程 网络教学测评 5、网络测评系统的设计开发（1/3） 系统主要指标和功能指标： 支持对课程、知识点大纲体系的管理 支持公式等特殊符号的录入，图片、视音频、动画等材料的录入 提供现代教育技术领域中比较前沿的多种组卷策略和组卷算法，实现规范试卷/作业的自动生成和手动生成、策略生成等多种成卷方式；支持规范试卷/作业的打包、发布和导入、导出功能 系统支持实施网上测试的各个环节，支持用户在线测试、答案回收和智能监考管理；支持学生样本的智能选取、试卷的自动化批改、点评和个性化分析等功能 提供基于数据仓库的试题库、试卷库、作业库的数据分析合数据挖掘功能 提供模板化的解决方案，系统采用模块化开发技术 5、网络测评系统的设计开发（2/3） 系统体系结构图： 系统工具 标准多媒体试题库 组卷策略库 规范试卷库和测试 规范作业库和自测 评价分析和数据挖掘 5、网络测评系统的设计开发（3/3） 系统关键技术和主要模块描述 系统工具模块 多媒体试题库模块 多媒体试卷库和测试模块 评价分析和数据挖掘 试题、试卷和作业资源的导入与导出 试卷、作业的展示与共享 6、研究思路和技术路线（3/3） 系统关键技术和主要模块描述 谢谢大家！请多提宝贵意见！ 4、网络测评理论的建设 网络测评理论的建设： （1）网络测评基本理论基础 返 回 1、建构主义理论 2、教育测量与教育统计学 3、教育评价学 提供目标与决策方面的指导 提供方法上的指导 硕士研究生开题报告 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 姓名： 张京彬 专业： 教育技术学 研究方向：计算机教育应用 指导教师：何克抗 教授 网络教学质量保障体系的理论技术与实践 2001.3.26 主要内容 1、问题的提出 2、国内外的研究现状 3、课题研究的主要内容 4、网络测评理论的建设 5、网络测评系统的设计开发 6、研究思路和技术路线 1、问题的提出 问题提出的背景 互联网络的出现并广泛普及和互联网络在技术上的先进性和包容性 信息社会的“终身学习”理念已经深入人心 目前，我们国家批准了50余所网络学院招生，需要确保学员质量 需要切实提高教学测评的效率和反馈的高效性 进行课题研究的重要意义 可开发出具有自主知识产权的、适应于各种形式网络教育需要的软件