淮安全国小学英语现代与经典活动学习体会.docVIP

走进名师 ——淮安全国小学英语现代与经典活动学习体会 再次参加全国的小学英语现代与经典活动，心情倍感振奋。很高兴，又有这样一次接近名师、向名师学习的机会。很感激区教体局及学校领导给我们又一次提供这样一个成长与进步的平台。 今年，这已经是全国第十二届小学英语现代与经典活动了。对于举办这么多次的、全国性的大型的教育教学活动，我们每次去都充满了期待。也为最初没去过的几届活动感到惋惜，很是希望能够从网上或者别的资料上，将错过的精彩弥补回来。 这次的活动是在淮安举行的。淮安，位于江淮平原东部，隶属于我国东部沿海经济带，是全国历史文化名城。印象中的淮安，是一座物产丰饶，经济发达，人民生活富足、安乐的城市。可是，去到之后才发现，现实情况与我想象的大相径庭。实际上，淮安也像临沂一样，是新兴的工业城市。尽管，它有着很多地方无法比的优越的的地理位置，但是，城市的发展程度，人们的消费水平远没有它的地理位置那样优越。我们感受不到南方城市的湿润与鱼米之乡的富饶，也没感受到，历史文化带给这座城市的变化与影响。出到淮安的第一天，就不免有些失望。当然，也许是我们对城市走马观花的浏览，使我的认识有所偏颇。 但是，我们对于现代与经典的期望值没有因为对城市的失望而有所降低。 然而，第一天专家们的表现，却在我的心里大打了折扣。再次见到刘宝杰老师的时候，觉得他的状态比去年好，脸上富有感染力的微笑、以及更有活力的举止，让我看到了他自信的、成竹在胸的样子。我不禁为刘老师捏了把汗，并暗暗的为他加油。刘老师课前与学生亲切自然的交流，让我们感受到了大师的沉稳。我刚要为大师的风采而喝彩的时候，新课的开端却扑灭了我的热情。教师的口语的确是地道流利，教师的教学基本功也很棒，但是，为什么刚刚开始的复习热身环节就卡了壳呢？难道是学生的基础太差，教师的语速太快？我觉得，通过师生对话的内容及思路上分析，是教师与学生交流时的思路与方向不明确，思维跨度过大，也有些混乱，学生根本就不明白，也没搞清楚教师到底要干什么，又怎么去张开嘴去回答去表达呢?其实，刘老师这节课的许多活动的设计还是不错的，像利用录像与学生交流进行的真实情景的创设等。但是，更多的环节值得斟酌。导入与复习单词、以及词句链接，处理的不流畅。很多环节流于形式，没有充分的展开，教师说的太多，学生参与的太少。 赵刚老师那节课的设计，有它的优点，可能的确像他所说，通过对文本的重新建构，能让课本语言更利于变成学生自己的语言。但是，新课伊始，就直接呈现大篇幅的文字，是否考虑过学生的接受能力？况且，文本的在建，也是老师改编的，整节课学生仍然是被动的接受，又如何实现把课本语言变成学生自己语言的呢？原本是一节对话课的教学，实际上是变成了，教师对大篇幅语言文字的阅读教学了。况且，练习的形式过于单一，拓展的环节直接放到课下了，学生实际从这节课上学到的东西有限，本节课的教学目标根本就没有达成。但是，赵老师不懈的学习与追求的韧劲和执着让我刮目相看。他对人生对课堂的禅悟，也让我们受益匪浅。是啊，专家，之所以为专家，都是执着追求，在某个方面有所研究有所擅长的。他们让人钦佩的可能不是他们有多大的成就，而是，从他们身上所散发出来的那股钻研的精神和劲头。 刘小菁以亲切的教态以及柔美的声音赢得了在座的老师和学生们的好评。教案的设计很有梯度，尤其是单词、语句及操练的梯级逐级导呈，充分展示了教师对本节课设计的别具匠心，让我们对一节英语课内容的建构，有了新的认识。 主老师以及顾洁老师的激情感染了每一位听课的老师。 王劲春老师的设计理念够新颖，设计思路够独特，老师慢条斯理、扣人心弦的讲故事的语音语调，够有吸引力。但是，那么长的一篇阅读材料，尽管有反复的段落，对于三年级的学生来说，是不是太难了呢？一节课学生的收获到底有多大呢？ 况且，学生课后的复习、巩固拓展与延伸怎么落实呢？让学生去读那篇文章么？不现实。 如果说前面几节课的学生课堂不活跃的原因是基础差，那么，顾洁老师却为何能轻松的打开学生的话匣子？顾老师很善于引导学生，而且引导的很好，教师的语言简洁明了，思路顺畅，学生学得轻松，积极性很高。一节课，很多学生是争着抢着去说。由此，我们不难看出，不管学生的基础如何，其实他们的表达欲望都是很强烈的，关键看老师是怎么引导的了，一个善于引导的老师，才能更好的调动学生的积极性，才能让学生在轻松愉快的学习氛围中展现学生主人翁的姿态。而不是被动的让老师牵着鼻子走。 田老师一如既往既幽默诙谐滑稽。他能抛开现实世俗的很多羁绊，在教学的舞台上又说又笑又唱又跳。很多搞怪的表情动作及声响让课堂显得富有生机。但是， 热闹的背后，也有一些不和谐的音符。像课堂的含量有限，学生的任务活动不多。又如老师说得太多，学生却不是很活跃。我们当时就很纳闷，老师那么活跃，那么滑稽，学生怎么却都无动于衷