积极情感教育阶段计划.docVIP

PAGE PAGE 1 “积极情感教育”目标内容体系研究 课题第三阶段实施计划 山东省烟台第二十一中学“积极情感教育”目标内容体系研究课题组 2008.09 “积极情感教育”目标内容体系研究 课题第三阶段实施计划 （2008.10——2009.01） 根据课题实施总方案，对课题研究第二阶段工作计划如下。 一、研究目标 1、通过教育展示自己的个性情感和对他人情感的评价，学会控制自己的情绪并且发自内心的希望向更高的目标努力；培养自己发展个人兴趣的渴望。 2、热爱班集体，时时处处关心集体的生活，维护集体的荣誉，不做损害集体利益的事，能寻找自己合适的岗位，热心为大家服务。 3、学会同情自己的同伴，关心同伴的疾苦，能大胆地倾诉自己内心的痛苦，与他人保持良好的关系。 4、从小养成诚信于他人的习惯，能严格按照《中学生日常行为规范》要求自己，不断反思和修正自己的行为。 5、能做到知情达礼，礼貌待人，学会有恩图报，同时能正确辨别是非，学会欣赏美、创造美。 二、研究对象 以全校所有班级学生。 三、研究内容及策略 1、坚持以理育情。 以理育情是指教师直接或间接地运用知识、道理影响学生情感的方法可以有以下一些具体方法和策略： ①在各学科知识教学中，教育者要挖掘出教材中积极的思想、认识，让学生在掌握知识的过程中感悟蕴含其中的道理，使学生在情感上得到启迪和升华。为此要在教学设计中增加有关情感教育方面的目标和课堂情感共鸣点。 ②指导学生通过阅读有益的课外书籍，使其从中获得丰富知识的同时，不断提高自己的思想和认识水平，使其情感越来越丰富和深刻。为此必须杜绝口袋书、玄幻书对学生的不良情感渗透，并坚持开展好课外读书活动。 ③运用与学生谈话沟通的方式开展心理疏导，使学生疏泄不良情感，形成新的积极的情感。在对学生心理疏导时，首先要与学生建立相互信任的关系，进而运用倾听、接纳、理解的策略，鼓励学生谈出自己的想法，通过讨论的方式帮助学生形成新的积极认识。为此要坚持搞好情感交流手记、班主任心理疏导记录。 ④根据学生生活中共同关注和有所体验的某一个主题，如“如何处理好人际关系？”“自信和自卑”、“怎样培养积极的心态”等等。让学生在交流自己的体验、分享他人成功经验的基础上，帮助学生得到情感和心理上的成长。为此要根据级部差异定好主题、提供活动框架和素材，实行既统一又分散的形式开展。 ⑤指导学生学会用理智分析自己情绪，监控自己不良的情绪，学会用积极的语言进行自我暗示，从而激发自己的积极情感，调整不良的情绪。例如：上课时，经常对自己说：“我掌握了新的知识，很快乐”；生活中遇到困难、情绪消极时，可以对自己说：“这点困难算什么，别着急，想想办法，我一定能克服困难。” 2、坚持以情育情。 青少年学生，具有易受他人情感感染的特点。同学、好朋友、教师，以及学生所崇拜者的情感，是影响学生情感发展和形成的重要因素。以情育情的方法，要求教师运用自己或他人的情绪、情感，通过相互接触，使学生情感得到感染和认同。那么，怎样选择以情育情的方法呢？ ①教师要以自身健康的情绪，对学生的真诚和关爱，对工作的热诚和负责，高尚的道德情操感染学生，使自己的情感态度为学生带来快乐、自尊和精神上的激励。为此要继续开展好爱与责任――师德之魂教育活动，培养教师良好情感，通过教师良好的情感状态影响学生的情感状态。 ②通过班集体的情感感染每一个学生。在对学生进行情感教育时，要充分利用集体的情感去感染每一个学生。例如：当某个学生发生不幸时，教师引导集体成员去关心他；学习紧张之余，教师引导集体通过游戏或幽默故事调节学生的情绪；通过培养集体积极进取、合作、互爱的班内精神，陶冶每一个学生的情操等等。为此要坚持搞好黑板警句；每个班级、宿舍要确立自己的精神追求口号，要求学生畅谈对口号的理解。 ③运用榜样人物的情感对学生进行情感教育。文学、影视作品以及生活中学生所喜爱、崇拜的人物都是有血有肉的活生生的人物，学生往往会通过观察、模仿、认同感染，在不知不觉中进行情感学习和情感上的自我塑造。为此要开展好“我从父辈哪里学到了什么”、“我最崇拜的人物”、“我最敬佩的同学”系列调查、征文活动。 3、坚持以行育情。 以行育情就是通过参与实践活动和行为改变培养学生相应的情感，可以通过以下一些方式进行： ①根据情感教育目标通过设计和组织学生相应的实践活动，并引导学生在活动实践中体验相应的情感。为此要利用上半年纪念日较多的有力条件，开展好应时德育活动。 ?②指导学生通过改变行为方式来培养积极情感。例如培养学生自信，可以指导学生在生活中竭力表现出自信的行为方式和表情来。调节不良情绪的一种重要方法，就是使自己行为、表情上表现出乐观样子，来改变不良情绪。为此要推广“初三.六班”的成功做法,在住宿生中要开展优秀床铺展评；在学生中开展“践行八荣，摒弃