《父母的爱》教学设计.doc

《父母的爱》教学设计 盘州市第二小学 廖 敏 设计理念： 以“群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合，感受“群文阅读”。 教学年级 五年级 教学内容： 教材《地震中的父与子》、《学会看病》、《秋天的怀念》、《父爱安全网》。 教学重点 1.引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本体会课文表达的思想感情，感受父母爱的伟大，学会感恩，学会珍惜。 2.分享孩子阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效阅读奠定基础。 教学准备： 阅读材料《地震中的父与子》、《学会看病》、《秋天的怀念》、《父爱安全网》。 教学过程： 一、导入： 1.讲述父母的爱的故事，引导发现，引出主题──父母的爱。 同学们，今天给大家讲一个故事：一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了一个小山村。第二天，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活都不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈——”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双手高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑……女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的男人!女人正是站在男人肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者! 2.听了这个故事，你想到什么？（父母的爱多么伟大！）这节课，我们一起走进爱的海洋，一起去感受父母的爱（板书：父母的爱）。 二、阅读材料 1.《地震中的父与子》。 2.《学会看病》、《秋天的怀念》。， 3.《父爱安全网》。 先阅读《地震中的父与子》感受父爱的伟大；接着对比阅读《学会看病》和《秋天的怀念》感受不同的母爱；最后阅读《父爱安全网》感受父爱的无私奉献。 三、交流学习精彩片段，整体提升 1．同学们，通过阅读，我们对“父母的爱”又有了一些认识和感受。这几篇文章让我们充分感受到了父母之爱。说说从文中你读懂了什么？教师相机板书： 《地震中的父与子》：父爱伟大 《学会看病》：放手，为了飞得更高 《秋天的怀念》:宽容、尊重、博大 《父爱安全网》:温暖、无私 大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来交流一下让你感受最深的句子。 2．《秋天的怀念》 精彩片段赏析： “这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。” 预设问题：让我们仔细品味这些细节。透过这一堆细节，可以看出母爱究竟是什么。先聚焦这一个“躲”字。母亲看到儿子砸玻璃摔东西，为什么不制止反而躲出去?为什么躲得远远的不让儿子看见?是啊，母亲知道这时候儿子需要宣泄，这是母亲对儿子怎么样? （母亲对儿子很关心。母亲非常理解儿子。） 再让我们聚焦一个“挡”字，把“挡”字所在的句子找出来，读一读。 “那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 一个“挡”字告诉了我们什么?母亲为什么要挡住窗外的树叶飘落? （母亲不想让儿子对生活失去信心。想重新点燃他对生活的信心。） （她挡住的是绝望，留下的是信心。） 小结：母爱是什么?母爱是呵护，母爱是激励。 我们再来聚焦一个不起眼的问号。（师生配合朗读母子对话 师：“你要是愿意，就明天?”后面为什么是问号，不用句号? （因为她想征求儿子的意见，不让儿子感到她是在命令他。） 师：你觉得母亲是用怎样的语气和儿子说话? （征求她儿子同意的语气。） 师：征求同意是怎样的语气?还有没有更准确的词语? （是商量的语气。 小结：同学们，母爱是什么?母爱是商量，母爱是小心翼翼，生怕惹儿子生气。母爱是商量，母爱是尊重。 师：让我们聚焦一个“笑”宇。 “烦不烦?几步路，有什么好准备的。” 儿子态度很差，但是母亲却“笑了”。通过一个“笑”字，看出了母爱是什么?儿子态度那么差；母亲反而笑。 （母爱是宽容。） 小结：只有母亲有这种胸怀，只有母亲对儿子会有这种宽容。母爱是什么?母爱是宽容。 最后，让我们聚焦母亲临死前说的那一句话：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”盯住这一句话，这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，你是看出，母爱究竟是什么?（母爱是牵挂。） 师：母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲