基于3DOne的中小学3D打印创客实践室建设方案详细.docVIP

专业资料 word完美格式 XX学校 基于3DOne的3D打印创客实践室建设方案 一、重要的引言 也许我们已经知道： 创新成就我们的未来，教育创新我们一直在路上。 以创新、实践和分享为共同特质的创客群体活力四射，得到过李克强总理点赞。 创客群体和创客活动从社会走进中小学校园，给我们的教育创新实践带来的积极影响迅速扩大，建立学校的创客实践室、开展创客教育、培养创新人才、积极培育校园创客文化正在成为中小学教育创新的新课题。 创客活动并非科技或艺术专才的专利；校园创客活动也不等于创造发明，并非只有小部分人群能够参与，只要头脑里有创意，勇于付诸实践，并且乐于分享，任何师生都能够加入进来。 3D技术以所见即所思的直观化特点，帮助人们以数字化形式呈现和分享创意，作品再通过3D打印机以及激光切割机等设备，最终实现快速制造。无论是创客活动还是先进制造领域，3D设计和3D打印已经成为核心配置。 学校建立3D创客实践室，借助3D技术进行创新设计和制作，开展创客教育，并非为了培养设计师专才，引进这一新兴技术项目，将对学生多种核心素养与能力的培养提升巨大的促进作用： 批判性思考与解决问题的能力 交流、信息与媒体素养 合作、团队与领导力 创造与创新能力 计算机与信息技术素养 职业与自我学习能力 二、项目预期成果 预期总目标： 引入3D设计和3D打印机等设备，组建3D创客实践室，开设《三维创新设计与三维打印》校本课程，开展3D打印学生社团活动，将使学生更多的接触、感知和体验最前沿的新兴技术，开阔学生视野，提高创造性思维及能力。项目符合学校发展的目标要求，创建目标描述清晰，具有良好的可操作性，较易实施，可考核性强 。 阶段性目标： 1、设立3D创客实践室一间，包括创意设计学习区（可新建或借用学校电教室）、创意制作区、展示区三部分； 2、围绕3D设计与3D打印，开设校本课程，引导学生认识了解三维设计与三维打印技术，能够运用这一技术展现科技设计创意； 3、三维打印工作室将向所有学生科技团体、研究项目、全体教师开放，为学生科技类研究性课题、教师三维课件制作、自制教具等项目提供支持。 主要预期社会效益指标： 1、加强学校与时俱进的校本课程建设； 2、促进学生创造性思维及能力培养； 3、为学生科技研究项目及科技竞赛提供先进技术支持； 4、为学校教师提高三维课件、自制教具等项目提供技术及工具支持。 三、建设3D创客实践室的基本原则 符合新课改《课程标准》要求。新课改《课程标准》的教育理念、思想、模式，彻底改变传统教师的角色定位，需要新的实验模式、实验技术和实验方法来支撑教师的教学、学生的学习。 探究式学习，模拟科学研究活动。工作室配备的设备，不是高级玩具，而是探究性学习的工具。探究性学习本质上是模拟科学研究活动，科学研究活动有其自身的规律、程序，工作室的建设方案应便于学生分组、角色定位，便于实施模拟的科学研究活动。 以学生为主体。工作室需以学生为主体，学生是开展项目学习的主体，在教师的引导下自主选择探究课题学习。 实践性原则。遵循教学规律，引导探索、尝试、创造。从课程学习、社会现象、自然现象选择具有一定的灵活性、开放性、趣味性、主动性、综合性的实验，来构建实验室的课题内容，方便创设问题情境。 创造性原则。营造鼓励学生创新的环境，课程项目设计应具有开放性，为学生创造性思维创设更多空间。 四、3D创客实践室功能分区 名称 主要功能 配备要点 布局要求 创意设计学习区 教师进行授课、学生进行计算机绘图、技术设计等开放探究实验的场地；也可进行创意讨论和生成。 配电到桌、配音视频设备、网络端口 一人一台电脑进行学习、设计 创意制作区 学生进行技术试验和技术制作，培养学生实践能力和创新能力的场所 配电、常用工具、3D打印机、激光切割机等加工设备 按学生分组布局，3D打印机一组一台 工具材料、作品展示区 存放便于移动的分组工具及常用实验材料等场所，展示师生优秀作品，激发学生创作热情 工具橱柜与展示橱柜一体化设计，展示部分有艺术化灯光效果 与相应设计、制作区相邻 五、3D创客实践室的核心配置简介 形成创意、动手制作、分享成果，是学校进行创客教育和创客活动的基本环节。受限于制造工具和材料，甚至外购套件时的昂贵价格，往往综合性的创客空间只能为极少数师生提供支持。在3D创客实践室里，只要配置装载了相应核心软件的电脑和3D打印机，就能让全校师生都有机会参与到创客课程与活动当中。无论是学校电教室改建，还是新建的3D创客实践室，都能够面向更广泛的师生人群，开展创客活动体验和实践。 3DOne简介 我们注意到，3D打印机能够为学校创新教学手段、制作创意作品、