一年级音乐下册 第5课 歌曲《火车跑得快》教学设计 花城版.docVIP

Page 3 歌曲 《火车跑得快》 教学设计 1教学目标 1、情感态度价值观目标:感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作,并学会关注自然界和生活中的各种声音。 2、知识与技能目标:复习力度记号“f”和“p”。认识和感知音乐中的渐强“”渐弱“”力度记号,了解其在音乐中的意义 3、过程与方法目标:通过看、听、舞、唱、游戏、小乐器伴奏等多种活动形式,在玩玩唱唱中学会歌曲《火车跑得快》,能随音乐演唱出渐强渐弱的力度变化。 2学情分析 一年级学生在对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较好,但是部分学生在音乐的听觉稍有差异。一年级学生因为年龄较小,音域相对比较窄,在唱小字二组的do有些困难。在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律,在教学中还是要加强常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 3重点难点 1、教学重点:力度记号的学习与在歌曲中的运用。 2、教学难点:能随录音在音乐中出现渐强和渐弱的地方做出正确的演唱。 4教学过程 活动1【导入】一、激趣导入。 一、激趣导入。 [教师活动] 1、师生互动,游戏导入。 2、趣味发声。 5 — — — wu a yi [学生活动] 1、玩“大声与小声”的游戏。 2、学生随钢琴唱出渐强渐弱的力度变化。 [设计意图] 1、复习对f与p的力度对比。 2、通过发声练习,稳定学生的音高及发声方法。 活动2【讲授】二、听声音，感知音乐力度。 (场景一:桥下的歌声) 【教师活动】 1、感受节奏(1) 师:看到同学们今天那么开心,来,让我们一起到郊外春游吧!(课件显示图片)听,小河在欢迎我们,她的歌声多么好听。 1)师读节奏(声音由弱到强) (小河流水) ×× ××│×× ××│ 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 ×× ××│×× ××│ 哗啦 哗啦 哗啦 哗啦 2)师生合作,分组加入; 3)老师解说:“渐强”这种从小声到大声的声音变化,在音乐中就叫做渐强,它有自己的标记“”。 2、感受节奏(2) 1)师:小河在欢迎我们,听,还有小树也在唱歌呢。 2)师读节奏:(声音由强到弱)(风吹树叶) ×× X│×× X│××X│ 沙沙 沙 沙沙 沙 沙沙 沙 3)老师解说“渐弱”:这种从大声到小声的声音变化,在音乐中就叫渐弱,它的标记是这样的“” 4)生活中除了这两种声音,有渐强渐弱的变化,还有那些声音也有这种变化的? [学生活动] 1、感受节奏(1) 1)学生模仿小河流水的节奏和渐强力度。 2)师生合作,分组接龙表现渐强的力度。 3)生感受变化,并表达感受。 4)认识“渐强”力度记号。 2、感受节奏(2) 1)学生模仿风吹树叶的节奏和渐弱力度。 2)师生合作,分组接龙表现渐弱的力度。 3)生感受变化,并表达感受。 4)认识“渐弱”力度记号。 5)想想生活中还有哪些声音有渐强渐弱的变化? 【设计意图】 通过创设情境,吸引学生注意力,提高学生学习兴趣,从聆听、模唱、接龙唱中感受节奏力度的渐强渐弱变化。 活动3【讲授】三、学唱歌曲 (场景二:桥上的歌声) 【教师活动】 1、听一听 1 师:看,桥上是谁正在向我们奔跑过来? 同学们,你们刚才听到了火车的什么声音?车轮发出了怎样的声音? 2初听全曲 托马斯今天给我们带来了一首好听的歌曲:名字叫《火车跑得快》 听完后师问:这首歌是以什么样的心情演唱的? 3再听范唱。 师:同学们,请你们听一听歌曲有没有出现渐强和渐弱的力度变化? 4再次听范唱,学生跟唱第一句和最后一句。师提醒学生注意“”“”力度变化的运用。 5听老师范唱,(托马斯的歌真好听,我也想唱,请同学们给我掌声鼓励) 2、唱一唱。 ①老师钢琴伴奏带唱,速度由慢到快。 ②拼接音乐游戏(师:看托马斯把火车开到我们课室里了,咦,怎么只有车头啊,车厢哪里去啦?他们请同学们帮忙把车厢接好)。 ③师生接唱;生生接唱; ④随琴齐唱。 3、动一动 ①生随师律动; ②组组接唱律动; ③师生齐随乐边唱边律动。 【学生活动】 1、听一听 说一说自己听到了什么? 说一说听到歌曲的情绪是什么? 说一说歌曲中哪里出现了渐强和渐弱的力度变化? 跟音乐学唱第一句和最后一句。注意力度变化的运用。 聆听老师完整范唱全曲。 2、唱一唱 跟老师的琴声学唱歌曲。 把空白的歌词接上。 接龙唱。 齐唱。 3、动一动 跟老师一起做律动。 分组接唱律动。 师生齐随乐边唱边律动。 【设计意图】 聆听生活中火车的渐近渐远的声音,提醒学生去关注生活,热爱生活。 使用图形谱,让学生根据图形谱演唱,更直观地让学生感受渐强和渐弱的力度变化。跟随琴声,速度由慢