多一些、少一些多得多、少得多.doc

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多一些、少一些、多得多、少得多 (第一课时) 类别:小学数学 编号: 【教学内容】苏教版一年级下册39-40页 【教材简析】《多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数,并学会比较数的大小的基础上安排的,通过教学,让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系,进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子两个动物折星的场景,引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多一些”,通过启发孩子思考“还可以怎样说”,得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少一些”,并初步学习应用“多一些”“少一些”描述两个数量间的大小关系;“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少得多”,让孩子试着在理解“少得多”含义的基础上进行答案的估计,让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。“想想做做”第1题、第二题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、商店等,使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用,第4题是游戏性的练习,让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。 【教学目标】 1、让学生在具体情景中进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。 2、通过活动,感受数学与生活的密切联系,培养估计意识和合情推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣以及同学合作的良好习惯。 教学重点:会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词来描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。 教学难点:结合具体情景体会和正确运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词表述两种数量之间的关系。 教学准备:数字卡片、课件、作业纸每生一张。 教学过程: 一、游戏激趣,引入课题 小朋友们喜欢做游戏吗?现在,老师就和小朋友们做个说反话的游戏。(师:我比你高。生:我比你矮。师:我比你胖。生:我比你瘦。师:孙旭小朋友比郑宇小朋友高。孙旭小朋友比老师怎么样?师引导学生领悟高矮、胖瘦是经过比较得出的。)小朋友喜欢比赛,数学王国里的数们也喜欢比赛,他们经常在一起比比谁多,谁少。今天我们就来学习:比多少(板书课题:比多少) 二、 创设情境,初步体验 1.教学“多一些、少一些” (1)课件出示42个苹果,40个草莓。 引导:草莓和苹果,谁比谁的个数多,多几个?苹果比草莓多2个,多得是不是很多。我们把苹果比草莓多得不是太多也可以叫做“多一些” (2)师在黑板上贴出“多一些”学生齐读。 (3)引导:反过来草莓比苹果少几个可以说成——(引导学生补充)师相机在黑板上贴出“少一些”并读一读。 【设计意图:通过42个苹果图与40个草莓图的出示学生很明了的感受到苹果比草莓只多了2个,草莓比苹果少了2个,初步体验多一些与少一些。】 (4)谈话:小朋友们,森林里的小动物们正在举行了折星比赛。你们想不想去现场看看?(课件出示小猫和小猴这五角星图) 引导:现在你知道谁赢了吗?小猫小猴各做了多少颗星?(小猫)你怎么知道是小猫赢了? 指名回答:小猫比小猴做的五星多一些。 (学生练说38比34 ) 引导:这句话还可以怎么说? 引导学生说出:小猴比小猫做的五星少一些。 (学生练说34比38 ) 【设计意图:创设小猫和小猴做五角星的有趣情境,以两个小动物进行比赛作为教学的切入点,让学生看了他们做五角星的个数说说你们想到了什么,学生利用已有的知识,一开始说“小猫做的比小猴多”,我继续引导再说得更好一些,学生又说“小猫做的比小猴多4个”,“小猫做的比小猴多一些”,继续唤醒学生日常生活中积累的经验,所以学生接下来能说出“小猴做的比小猫少一些”。学生对多一些与少一些有了进一步的体验。】 2.教学“多得多,少得多” (1)屏幕出示50个草莓和8个苹果图进行比较 (2)你觉得草莓的个数和苹果比怎么样? [生可能会说1:草莓的个数比苹果多很多。2、多得多。] 启发:草莓的数比苹果多一点点吗? 生:草莓的个数的比苹果多得多。 引导:多得多是什么意思呢? 让学生把草莓与苹果一一对应启发学生说出-——多得多就是多很多。 谈话:多很多,在数学上我们可以说是多得多。](师在黑板上贴出:多得多) (3)谁能完整地把这句话说一下:草莓的个数比苹果多得多。(个别说,齐说) (4)引导:那这句话还可以怎么说呢? [生可能说:少得少。启发:少的少是什么意思呢?有没有小朋友有不同的意见。刚才老师说过多得多就是多很多,那么反过来就是少很多,少很多在数学上我们应该说少得多。](师在黑板上贴出:少得多)

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