飞船上的特殊乘客教案.doc

飞船上的特殊乘客 【教学目标】 认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 3、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 【教学重点】 　　 通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。 【教学难点】 探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。 【教学准备】 ppt 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一、初读课文 1、谈话引入，激发学习兴趣 ２００３年的１０月１５日至１６日，我国首次载人航天飞船──“神舟五号”发射成功。在“神舟五号”飞船上，除了宇航员杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，它们是谁呢？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》（揭题），相信同学们能够从课文中找到答案。 2、学生自习，提出不懂的问题。 二、深入课文，感受科学的魅力 1、出示中心句： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量） 　你怎么理解“魔力”？ 自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，发生了哪些有趣的变化？变化后的种子有什么有点？为什么会发生这些变化？自学、小组交流，全班交流，学生找出相应的句子并进行朗读 = 1 \* GB2 ⑴ 植物种子发生什么变化？ ⑵　为什么从太空回来的植物种子会发生变化？ ⑶　太空蔬菜是怎么形成的？ （淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） ⑷　太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ ①　外形：更大、更长、颜色的变化。 ②　味道：更鲜美。 ③　营养：更丰富，抗病力强。 ④　其他价值：药用、美化、绿化。 “科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。” 变异植株什么意思？ 三、回扣主题，激发探索欲望 １、再现中心句，齐读： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 这是科学的魅力！ ２、真正的“魔法师”是谁？ 　补充中心句： 真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！ 四,学习说明方法:1、这是一篇说明文,还记得我们以前学过的说明方法吗,有哪些 2、 出示句子:例如,搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子,栽培后结出的果实有的比篮球还大,有的却比鸡蛋还小.你知道这个句子用了什么说明方法 （作比较.、举例子）3、 在我们课文中多次出现了这种方法,找一找.(出示句子)4、 一般来说,这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示,它们是什么 生:例如,如,比如,譬如…… 五、从文中学到了什么？或有什么感想？ 六、总结全文 板书：举例子 变化 美妙 用途 神奇 ｝科学创造奇迹 说 课 稿 　　《飞船上的特殊乘客》是一篇科普文，课文中有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面学生缺少这些高科技的信息的积累，另一方面太空种子实验延续时间长，内容广泛，涉及到的植物种类，变化趋势多而复杂。如此多的内容，如何在一节课完成呢，我尝试在以下两方面取得点滴收获： 　　一、深入解读，精心设计。 　　准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可我不敢大意，把课文默读、朗读很多遍，查阅大量的文字，图片资料精心制作课件，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自己的积累。 　　对于此文，作为教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小学生？于是引导学生理解专业术语；并借助课件，引导学生分析太空蔬菜与我们地球蔬菜的不同，然后再读课文，整体把握课文内容。 　　二、集中目标，简约过程。 　　“简单”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点： 　　一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 　　二是学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇妙的变化——果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪……因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”。 　　正因为以“简单”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文能