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教学目标：
1、在预习的基础上，能准确、流利地朗读课文，概括
课文的主要内容。
2 、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的
人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：
1、能准确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
2 、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的
人格魅力。
学习重点（难点） ：抓住关键词句把握人物形象。
教学准备：
教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板
学生：收集差生档案中名人材料
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老
师给予的关心、协助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来
感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》
的学习。
二、初读，学习生字词。
打开书本 P129 页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中
的生字词语
①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸） 指一个人的天分与水平都很一
般 , 没有过人之处
三、检查预习，整体感知
1、检查字词：①齐读
②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸） 指一个人的天分与水平都很一
般 , 没有过人之处
我会读 :
撇撇嘴 折 叠 齐刷刷 (shu ā )
大踏步 哄堂大笑 差生 (ch à )
（让学生自由朗读主要红色字体读音。 ）
2、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文并讨论以下问题
（出示课件）
（1）、初读课文，想想课文讲了一件什么事？
（2 ）、王老师给你留下了怎样的印象？
学生讨论并概况，指名读。
师出示课件
师：大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，
他们分别是（王老师和蔡林） ，下面我们就来一起具体分析
一下这两个人物。
四、走进文本，小组合作学习，解析人物。
A、走进蔡林：
1、快速浏览课文，用“ _____ ”划出描写蔡林的句子。同桌
交流
指名读
2 、 体会上面的句子，完成材料 1。
蔡林以前是一个 ___ 自卑__ 的孩子；在王老师的协助下，
蔡林变为一个 __ 自信____ 的孩子。
3 、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
明确描写蔡林的重点语句 ，指导感情朗读：
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不
响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴： “老师，我是差生，没人
提问我。”
③蔡林想了想： “大家都这么认为。 我，我自己也承认。 ”
④蔡林把信纸放回信封里， 小心折叠起来， 放进口袋里，
大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装
着宝贝。
过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀 ?( 王老
师 ) 那么王老师是一个怎样的老师呢？
B、走进王老师：
1、快速阅读 3--26 自然段，用“ ”划出描写王老师的
句子， 你觉得这是一个怎样的老师？（小组合作完成材
料 2 （善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、
对症下药、激励其进取、教育有方· ·····）
2、出示合作要求，指名读
3 、学生小组合作交流，教师巡视指导。
4 、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
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