2019-2020年二年级数学下册 图形与拼组教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年二年级数学下册 图形与拼组教案 青岛版五年制 教学目标 1. 借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。 2. 在欣赏、设计、拼摆等过程中，培养创新意识和动手操作能力。 3. 进一步激发学习兴趣。 教学重、难点 通过做一做、拼一拼、摆一摆、画一画等具体的数学活动，发展学生的空间想象力和创新意识。 教学过程 一、创设情境，导入课题。 鸟儿是我们人类的朋友，我们都应该去保护它们，千万不要伤害它们。 这节课老师给大家带来了一幅有关鸟儿的壁画，让我们一起来欣赏一下吧！ （多媒体出示“鸟儿是人类的朋友”情境图） 二、自主探究，交流提高。 1. 小组合作探究：这幅壁画都是由什么图形拼成的？ 看一看你最感兴趣的图案是由什么图形拼组的？ 请把你的想法在小组内交流交流。 2. 小组汇报，全班交流提高。 三、巩固深化，拓展应用。 1. 用我们学过的图形拼出美丽的图案。 展示并介绍一下自己的作品。 2. 观察一下七巧板里都有哪些图形？ 你能用七巧板拼出长方形、正方形、三角形和五边形吗？（可以小组合作，共同拼摆） 3. 完成自主练习有关题目。 四、总结回顾，评价反思。 通过今天的学习，你有什么收获？有什么感想 附送： 2019-2020年二年级数学下册 复习准备课教案 北京版 教学目标 1. 通过动手摆小棒复习有关除法的知识，在动手操作过程中认识和感受平均分过程中会有剩余或有剩余的分法也是平均分的一种。 2. 通过学生动手操作、观察思考、分析比较等活动，使学生参与学习的过程，体验学习的方法。 3. 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重、难点 在动手操作过程中认识和感受平均分过程中会有剩余或有剩余的分法也是平均分的一种。 教学过程 一、动手操作：摆一摆。 1. 出示教具、学具。按要求学生动手摆一摆。 （1） 把8个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？想一想，应该怎样列式？ 师板书：8÷4=2 问：为什么用除法计算？ （板书：把8平均分成4份，每份是2。） （2） 8个苹果，每2个放在一个盘子里需要几个盘子。想一想，应该怎样列式？ 师板书：8÷2=4 问：为什么用除法计算？ （板书：每2个为一份，8里面有这样的4份。） 2. 比较这两种分法，找一找它们的相同点。 3. 小结：这两种分法都是平均分，平均分的结果就是每份里的数同样多。平均分时我们用除法计算。我们在分这8个苹果时都正好把这8个苹果分完，我们可以说剩下了0个苹果，如果把这8个苹果平均放在3个盘子里结果怎样呢？ 4. 学生动手操作。 （1）按要求分一分。 （2）汇报操作后的结果。问：剩下的2个苹果为什么不放在盘子里？ （3）教师引导学生与上面的两种分法进行比较找出不同点。 5. 引导学生观察每个盘子里的苹果，问发现了什么？ 6. 小结：8个苹果，我们把它平均放在3个盘子里后，还剩下2个苹果。但是我们发现每个盘子里的苹果数是同样多的，所以我们说这种分法也是平均分。和上面的两种分法比，这种分法的结果就是8个苹果没有被分完还剩下了2个，注意剩下的2个是从8里面剩下的，因此这种分法也是平均分。 7. 分一分：8个苹果，每5个苹果放在一个盘子里，能不能分完，还剩几个？ （1）按要求分一分。 （2）汇报操作后的结果。 问：为什么会剩下3个苹果？ 二、课堂练习 1. 练一练，说一说。 每3枝花插在1个花瓶里，7枝花能插几个花瓶，还余几枝？ 2. 观察每次分后剩下的花与3比较，你发现了什么？ 三、课堂总结 1. 今天有什么收获？ 2. 师生评价。 3. 还有问题吗？