高中化学生活化教学论文.docVIP

基于高中化学生活化教学实践的分析 摘要：近年来，教育的改革在高中课程当中陆续推行，为了满足不同层次水平学生的发展需求，高中化学课程也顺应了这一教学改革潮流，高中化学课程提出了新的理念，注重教学与现实生活相结合，用生活化的内容充实课堂中的教学。因此，近年来，关于生活化教学的研究受到社会及人们的关注。本文结合高中化学生活化教学的具体实际情况及影响因素，对高中化学生活化教学的实践展开研究和分析。 关键词：高中化学；生活化教学；研究分析 当今社会竞争力越来越大，我国经济实力越来越雄厚，无论哪方面力量的增强，教育在其中都具有主导地位。教育是创新、传播、应用的主要根基，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。本文就高中化学生活化教学实践展开讨论与分析，首先，分析当前我国高中化学教学的现状，提出不足之处，其次，围绕对高中化学生活化教学的实践展开探讨。 一、我国高中化学教学现状分析 （一）重理论，轻实践 多年以来，高升学率是高中教育的目标，大部分教师评判学生的方式是学生获取的分数成绩，却忽视了学生自身发展的真正需要，更错失了培养学生兴趣以及自然科学科研能力的机会。化学作为众多学科中的一门自然学科，和平时生活有着紧密的联系，但是在当前教学当中，化学仅仅只是一门高考科目而已，教师更多地要求学生牢记理论知识，很少在实际生活中要求学生运用与思考，这无疑限制了对学生善于思考、善于探索的精神的培养，虽然能够培养出一批在考场上表现优秀的学生，但是大部分学生严重地缺乏实践能力和创新精神，在潜能发挥以及个性发展等方面来看，学生丧失了很多实践机会。 （二）着重对习题类型归纳，对问题的生活背景忽视 受到应试教育的影响，高考题目对于教师来说是一个重要的教学内容，所以便出现了各类“高考资深教师”将往届高考资料的知识重点和知识内容进行分析、统计、归类，并且在历届考试的题目基础上进行组题、练题、猜题目，这样并不利于学生去了解化学知识、解决化学问题，反而使学生陷入“无边的题海”之中，使化学与生活割裂开来。 （三）着重现象记忆以及实验原理，对学生实验体验忽略 化学主要的基础是化学实验，通过化学实验可以帮助学生对知识深入理解，但是，有一大部分学校和教师在实验教学中，教师在讲授化学课的时候，只有教师一人进行实验表演，更有些是纸上谈兵，靠嘴巴讲述实验过程，而不实际落实到学生动手、动脑当中，因此，学生很难经过一系列讲述来了解化学课程的真正含义，学生的动手、动脑能力的培养受到严重阻碍。 二、高中化学生活化教学实践的意义 （一）实施生活化教学能够激发学生对化学学习的兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生对化学科目有强烈的好奇心、求知欲，才可能充分激发创新潜能，产生创新欲望。所以老师可以运用化学实验带给学生强烈的刺激来吸引学生兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的美好与和谐。 （二）实施生活化教学有利于培养学生实际问题的解决能力 生活中常常遇到不少化学问题，这些问题对学生也很具有吸引力，并且通过这些问题还能够培养学生自己解决实际问题的能力。生活中存在许多“魔术”“骗术”，主要是非法分子利用人们对化学性质不熟悉的弱点，诱惑人们上当受骗。但是通过化学的教学，基于理论的知识、生活的常识、平时对化学的认识、探讨，学生能够辨别出其“骗局”只是化学原理。对于如何洗去身上的墨水、油渍；游泳池的水为什么总是可以清澈见底；大量运动后流汗过多导致休克怎么处理等生活常见问题，老师可以让学生查阅资料，在化学拓展课堂上讨论交流，以提高化学学科的实用性，在促进学生自我思考的同时，还能够培养学生对实际问题的解决能力。 （三）实施生活化教学有利于培养学生社会责任感 化学本身与社会生活息息相关，例如：煤矿爆炸、大渡河的死鱼事件等。运用化学的有关知识，展开讨论。在提高学生环保意识和整体素质的同时，注重引导学生从多角度、全方位看待每一件事情，这样有助于培养学生的创新思维。另外，教师应当善于创设新问题激发学生的兴趣，将理论、科学、生活相结合，讲解化学对于科技、农业、环境、日常的作用，使学生在学习的同时激发为祖国繁荣而奋发向上的动力，使学生多一份化学的学习兴趣与社会责任感。 （四）实施生活化教学有利于促进教育工作者专业的进步 要培养出优秀并且高素质的创造型人才，提高教师的专业素质与教学能力十分关键。在实施生活化教学的过程中，教师已经不单单是学习实践活动的组织者和领导者，更是促进学生自我发展的推动者，所以教师也需要转变教学观念，适应新的教学理念，不断提高自我素养，从而适应新的教育体制，从另一方面来看，实施生活化教学同样也有利于教师自身素养、文化、能力的提高。 （五）实施生活化教学有利于培养学生的创造思维 在实际的化学课堂上，教师对于课本上的问题，无需太注重与课本本身一模一样的答案，化学就是一门与实际生活紧紧相连的科目，问题答案可能是