鄂教版六年级科学下册第二单元导学案.docxVIP

第二单元 月球单元计划 一、单元教材简析： “月球”这一单元有以下四部分构成：单元页、课文、自由研究、单元评价。单元页由三张照片组合的图画构成，反映了20世纪60年代美国宇航员登上月球的情景。课文部分安排了四节课的内容，研究月球表面的特征；研究月相变化的规律；研究月相的成因；研究人类探索月球的历史。自由研究部分是对月球探索的延续。 二、导学目标 1、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。 2、从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。 3、了解人类对宇宙（月球）的探索历史。 4、关注我国空间技术的最新发展。 5、知道不同的问题要用不同的探究方法。 6、体验科学探究中证据、逻辑推理和运用想象建立假设和理解的重要性。 7、会查阅书刊及其他的信息源。 8、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 9、能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 10、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 11、能参与中长期科学探究活动。 12、愿意合作与交流。 13、人知道科学是不断发展的。 14、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。 三、课时安排： 4、月球上有什么 2 课时 5、观察月球 2 课时 6、月相的成因 2 课时 7、登上月球 1课时 自由研究 2 课时 4 月球上有什么 导学目标 1、了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。 2、能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。 3、 愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。 导学准备 介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等） 导学课时（计划两课时） 导学过程 第一课时 1．提出研究问题 （1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？ （2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。 （3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录： 我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议 ………… （4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？ 2．分析处理关于月球的资料 （1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。 （2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？ （月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？ （3）简单归纳并且板书月球的基本信息 3．探究月球上的各种独特现象 （1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。 ①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？） ②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？ [提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？） ③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？ （同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？） ④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？ （地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？） （2）学生小组讨论上面的问题。 （3）学生分组汇报、交流讨论的结果。 （4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。 4．课后拓展 教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。 第二课时 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因） 1、提出研究问题 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。 教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不