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从细节入手，寻找绘本中的突破点 宝带实验小学幼儿园 龚莉莉 对于幼教工作者而言，“绘本”已经是炙手可热的话题了，对于每个幼儿家长而言，“绘本”也已经是所有图书中的首选。大家对于“绘本”的热衷，有它独特的魅力所在。绘本以优美、直观、符合幼儿心智发展特点的画面降低了幼儿阅读的难度，它不仅可以帮助幼儿认识外部世界，增加感性经验，发展幼儿的观察力、理解力、想象力和语言能力，更重要的是，绘本阅读可以给孩子带来愉快的情绪体验和幸福的感觉，能让孩子从中体会阅读的乐趣。 快乐体验是幼儿读书的主要引力，因此，一般来说，一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的图画深得孩子们的喜欢。如何能够让孩子体会绘本中的诙谐幽默、丰富的情感呢？关注画面中的细节，寻找绘本中的突破点，让孩子从中好好体会。 一．以绘本封面和结尾为切入口 绘本的封面有别于我们平时看的故事书，它能够从不同的角度给予我们故事内容的暗示。所以拿到绘本先不要急于让孩子打开来，观察里面的画页，而可以先让孩子看看封面，学会从封面入手，根据封面提供的信息来进行猜想、构思、经验回忆等，给予孩子一种期盼的信息。而且绘本的封面与结尾往往会有意想不到的反差，出乎意料的故事结尾，这样的故事更吸引孩子的眼球，更有利于孩子在翻阅时候的细心程度。 如绘本《喵呜》，封面上是一只眼露凶光的大猫和三只小小的可爱老鼠。这样的画面使孩子们一下子联想到了猫吃老鼠的情节，当我问孩子们：“这是一只什么样的猫？小老鼠到底会遇到什么样的结果呢？”显然孩子们觉得会没有丝毫悬念——凶狠的猫会吃了老鼠。“故事难道会这么简单？让我们一起来看一看”。当我从封面直接翻至结尾的时候，孩子们几乎都张大了嘴巴“老师！猫为什么没有吃掉老鼠？”“为什么老鼠会和猫挥手告别啊？”。一连串的疑问激起了孩子们浓厚的看书欲望，此时，再让孩子翻开书，一页一页地翻阅，能使孩子们阅读的目的性更为明确了。会带着疑问，从书中去寻找答案，不会离开画面而联想翩翩了。所以，千万不要轻易放过绘本封面以及结尾的任何信息，抓住头和尾的细节，成为孩子拿到书之后第一个关注点。 二．以灵活多变的引导为突破口 绘本虽然以简单优美、或是对比明显的图案来给予读者一种情感体验，但是中班孩子来说，他们的感受能力，以及自我解图能力还是比较弱的，所以需要老师利用多种手段来引导他们。 （一）从绘本中的画面着手 绘本的解读主要的突破口还是在于画面给予孩子的提示，让孩子们能够通过前后画面的联系，以及细节的观察来寻求根源。 1．从记忆深刻的画面来入手。 绘本的每页画面都是为了它最终表达意义所服务的，所以孩子在阅读过程中要细致观察，读懂画面中的“破绽”。一般来说，每本书让孩子记忆深刻的画面往往都是绘本情感表达的突破口。如绘本《卖火柴的小女孩》，当孩子们翻阅完一遍，再让孩子们合起书来说说让自己记忆最深刻的画面时，很多孩子都说：“我看到小女孩冬天里穿得很少”“小女孩被马车撞倒在地，鞋子被小男孩拿走了”“小女孩最后坐在地上死去了”……这些画面都是卖火柴的小女孩悲惨命运的写照，孩子都看在眼里，记在了心里。看完一遍之后就让他们深深感受到了。 然后紧跟孩子们的步伐，从孩子们这些记忆深刻的画面入手进一步观察，他们会发现更为细微的部分“小女孩全身冷得在发抖”“小女孩的手和脚都冻得通红”“小女孩闭上了眼睛死去了”。这样的阅读既尊重了孩子们的意愿，又可以顺手推舟，把棘手的问题先来解决，再次阅读的话相信体会更深刻了。 2．从夸张的对比画面来入手。 很多的绘本中都会有很夸张的画面来引起幼儿的注意，所以分析夸张的画面，也是绘本中重点的突破口。在阅读活动《想吃苹果的鼠小弟》，每个画面都是小小的老鼠和庞大的动物之间的鲜明对比，庞大的动物一下子就能获取苹果，但微小的老鼠经过千辛万苦，甚至是身体的剧痛来采摘苹果，强烈的画面对比，使孩子们了解到鼠小弟想吃苹果的急切心情，另一个侧面也可以看出鼠小弟在经过千辛万苦获取苹果后的喜悦。 又如《好饿的小蛇》，当小蛇吃下一个水果，它的身体就夸张地变成该水果形状的时候，孩子们禁不住被这样的画面所深深吸引了，再也忍不住发出由衷的笑声。当问起“好饿的小蛇找到了哪些吃的？”“它的身体有哪些变化呢？”孩子们一下子说开了“它先吃了香蕉，又吃了葡萄，还吃了……”有趣的故事就这样打动了孩子们的心，故事的情节在孩子们一个个带着笑声的回答中逐一展现了。当绘本《蚂蚁和西瓜》一书中，孩子们看到了蚂蚁原来的家园和后来蚂蚁把半个西瓜逐一搬回家后，家园成了红色一片，这么壮观的画面让孩子们的视觉有了一定的冲击：原来半个西瓜对于蚂蚁来说是多么丰厚的食物啊？可能会吃一年或者更多时间呢。这就是孩子们从画面中联想到的。 3．从具有代表性的符号来入手。 想要看懂绘本，看透绘本所表达的内容，想必画面中出现的特殊符号都是理解的前提。出现云彩似的的图案，