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《观察一种动物》教学设计 嘉兴市南湖区七星中心小学 李张宇 【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进 行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指 向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、 静态到动态、肉眼到工具、 结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、 触角等科学词汇有利于学生更科学、 更准确地描述蜗牛的特征。 在饲养蜗牛过程 中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系， 也有利于第 4 课 《给动物 建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化 学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。 一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇， 同时也有不少学生对它的 样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。 教师要为学生提供观察工 具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。 学生通过对蜗牛运动、 反应、 吃食等方面进行观察和描述， 可以进一步深化对动 物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2 ．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲 避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行 中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进 行观察和记录。 1 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师： 课件、班级记录单。 【教学过程】 一、课前准备 1．提前一周布置， 让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。 2．布置过程。 （1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？ （2 ）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同 学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。 （3 ）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。 二、 引入 1．谜语导入。 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。 你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2．画一只看到过的蜗牛。 从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗 牛你有哪些发现？请你说一说。 画一画看到过的蜗牛，并展示作品。 三、仔细观察蜗牛 教师强调观察要求。 每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。教 师提供一些工具， 学生在观察时可以根据需要自行选用。 把观察到的蜗牛的样子 仔细地画在活动手册的方框中。 2 四、观察蜗牛的应激反应 （学生进行观察研究，教师重在巡视指导） 1．教师帮助没有准备蜗牛的小组。 2 ．指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用 方法。 3．学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。 4．在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗