难度与区分度.pptxVIP

第三章 难度与区分度;目录;1.1 难度的概念 难度是指试题的难易程度。 一道试题，如果大部分被试都能答对，则该题的难度就小；如果大部分被试都不能答对，则该题的难度就大。 一个题目的难度大小，除了所测的内容本身的难易程度有关以外，还与测验的编制技术和被试的知识经验有关，由于学得不清楚或者因被试没学过，一个本来容易的题可能变难。这就是说测验的难度具有相对性，正因为此，必须让试题通过实践来对难度作出检验。 ;1.2 难度的计算 01)基本公式 1、用通过率计算难度。 当项目以二分法计分（答对得分、答错不得分）时，难度一般用正确回答项目的人数与参加测验总人数的比值为指标， 即：P =R／N（P 为项目难度；R 为答对该项目的人数；N 为参加测验的总人数。） 例：在100个学生中，答对第一题的30人，答对第二题的60人，求第一、二道题的难度？比较这两道题谁比谁难？;1.2 难度的计算 01)基本公式 2. 用项目得分的平均值计算难度（当题目分数是多分值时） 当项目是用连续分数计分时，难度一般用参加测验的全体学生在该项目的平均得分与该项目的满分的比值为指标，即：P=X／W（P为项目难度；X为该项目的平均得分；W为该项目的满分。） 例，一组被试在某题目上得分分别为：2,5,9,10,4,8,7,5,3,0 该题目满分为10分，则该题目的难度X／W=2+5+9+10+4+8+7+5+3+0／100=0.53;1.2 难度的计算 02)极端分组法 当被试人数较多时，以两端组被试得分率的均值为难度系数 步骤： 公式： P=（PH+PL）/2 PH为高分组答对该题的百分比； PL为低分组答对该题的百分比。 例：某区域1000人参加考试，试卷第一题高分组180人答对，低分组60人答对，求该题难度？ ;1.2 难度的计算 02)极端分组法 论文题一般不能简单的判断对、错或通过 步骤： 将测验总分进行高低排序（由高到低） 进行高低分组（各取25%） 公式： P=(Xh+Xl-2nL)/2n(H-L) Xh为高分组得分总和；Xl为低分组得分总和； n为总人数的25%;H为这道题的最高分；L为这道题的最低分。 ;例：某道论问题，高分组得分总和40分，低分组得分总和15分，40人参加考试，这题最高分8分，最低分2分，此题的难度为： P=(Xh+Xl-2nL)/2n(H-L) =(40+15-2*10*2)/2*10*(8-2)=0.125;1.3 难度的分析与控制 01)对分数分布形态的影响 试题中所有项目的平均难度就是试题的难度。难度不同的项目比例不同，试题的难度就不同，分数的分布形态也会因此而不同。 测验的难度直接依赖于组成测验的题目的难度，通过考察测验分数的分布，可以对测验的难度做出直观检查。 由于多数人的心理特性多数呈正态分布，因此当测验目的在于测量个体差异时，若被试样本具有代表性，则其结果应呈正态分布。 测验分数背离正态分布有两种情况：其一是题目难度普遍较大，被试得分普遍较低，使得低分端出现高峰，呈正偏态；其二是题目难度普遍较小，被试的得分普遍较高，使得高分端出现高峰，呈负偏态。 ;1.3 难度的分析与控制 02) 对测验的鉴别能力的影响 当一部分学生能够正确地回答问题而另一部分学生不能正确回答时，两部分学生之间就形成了相互比较。在测验中，学生间相互比较的可能性越多，就越有利于对学生进行鉴别。项目的难度不同，提供这种相互比较的可能性的程度也不相同。 ;1.3 难度的分析与控制 03)难度的评价 一个项目的难度值应该多大才合适？对此，并没有一个确切的数值为其答案。虽然项目难度在0.5 时，其鉴别力最强，但这并不意味着项目难度在0.5 时质量最高。评价项目难度是否合适的依据，只能是测验的目的。 当P值接近于0或接近于1时，即被试在该题上全部答对或全部答错，则该题无法提供个体的信息。而只当P值接近于0.50时，题目才能把被试做最大的程度的区分。但在实际工作中，若每一题的难度值均为0.50，那么此测验很可能只能区分出好与差两种极端被试的差异，却不能对各种被试作更精确的区分。因此，一般各题的难度可在0.50+20之间。 ;1.3 难度的分析与控制 04)影响题目难度的主要因素 考察知识点的多少； 考察能力的复杂程度或层次的高低； 考生对题目的熟悉态度； 命题的技巧。 05)难度控制： 正确估计考生水平； 弄清弄懂各知识点； 掌握命题技巧。;目录;2.1 区分度的含义 指测验题目对考生实际水平的区分程度或鉴别能力。 如一道题，学业水平、实际能力都较高的考生都答对了；而学业水平、实际能力都较低的考生都答错了，则可认为该题目有好的区分度。 区分度分析主要以效能为依据，考察考生在每个题目上反应与其在效标上的表现之间的相关程度。 区分度（D）的取值范围介于- 1.