作业英语教学理论MicrosoftWord文档.docVIP

PAGE PAGE 1 1．第9题 重视词汇和语法的学习，强调阅读和写作两个方面能力的培养，而听和说没有得到应有的重视。(A) A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法 ? 2．第10题 该教学法的得名主要是由于它主张在外语教学时外语词语应该同它所代表的事物和意义直接联系起来。这种联系是直接的，它不需要通过翻译作为中介。 (B)A.语法翻译法B.直接法C.认知法D.交际法 ? 3．第11题 本教学法的教材强调在情境中呈现语言项目。(C) A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 ? 4．第12题 该教学法的特点包括强调交际中意义的传递和语言的使用。(B) A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式 ? 5．第13题 按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力 ( B ) A.认知法B.交际法C.全身反应法 D.任务型语言教学模式 ? 6．第14题 在美国，当时的许多学者把语言看做一个系统，这系统由在结构上相互联系用以表义的成分组成，这些成分是音素、词素、单词、结构和句型。因此，该教学法在语言学理论方面是以结构主义作为其理论基础的。(D) A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 ? 7．第15题 该教学法的创始人Asher把刺激—反应看作语言教学方法的学习理论。因此，我们可以认为，该教学法体现了以语法为基础的语言观和行为主义的语言学习观。(D) A.直接法B.情景法C.听说法D.全身反应法 ? 8．第16题 该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1. Schema building（图式的建立）； 2. Controlled practice（控制性练习）；3. Authentic listening practice（真实性听力练习）；4. Focus on linguistic elements（聚焦语言成分）；5. Provide freer practice（更灵活的练习；6. Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。 (D)A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式 ? 9．第17题 在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。(D)A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式 ? 10．第18题 该教学方法于十九世纪开始用于教学现代语言，如法语、德语和英语，至今还在许多国家应用。它是欧洲教授拉丁语和希腊语的传统方法。(A) A.语法翻译法B.直接法C.情景法 D.听说法 ? 11．第19题 该教学方法是在十九世纪末作为语法翻译法的批判而创立的外语教学的一种方法。它的特点包括：1）只使用目标语进行教学；2）意义通过语言、动作、物体等手段结合情景表达；3）先教说，然后教读、写；4）用归纳法讲授语法。(B) A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 ? 12．第20题 英国学者Palmer指出学习语言有三个过程，即接受语言输入，通过重复操练记住并在实际练习中使之变为个人技能。很明显，行为主义的习惯形成理论是该教学法的语言学习观。(C) A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 ? 13．第21题 在该教学法的课堂中，由于语言学习被视为习惯的培养，教师会要求学生重复某些语言结构以加快习惯的养成。故此，句型操练和“逆向组句法”在该教学法中被视为一种有效的方法。(D) A.语法翻译法B.直接法C.情景法D.听说法 ? 14．第22题 该教学法的外语教学的目的是：不但要培养学习者懂得语言的结构，而且还要使他们知道在什么时候、在什么场合、对什么样的对象得体地使用语言。(B) A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式 ? 15．第23题 在该教学方法中，学生不懂得“救护车”用英语怎样说，他们会用“car”去表达；不懂得“急救医护人员”用英语怎样说，他们会用“policemen”去代替。这时教师可用重述（recast）的手段“纠正”学生的用法。这种“纠正”的手段但不应被视作“纠正错误”而应被看作“意义磋商”和“聚焦形式”。(D) A.认知法B.交际法C.全身反应法D.任务型语言教学模式 16．第26题 在学习理论方面，该教学法的理论依据是学者Diller提出的认知理论的四原则：1.活的语言是受规则支配的创造性活动；2.语法规则有其心理的现实性；3.人类有独特的学习语言机制；4.活的语言是思维工具。按照这些原则，语言教学应视为