对吟唱中华经典与课堂常规贯彻的认识.docVIP

对吟唱中华经典与课堂常规贯彻的认识 中华经典诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人类社会、自然万物的观察，闪烁着中华民族所特有的精神基因，它是我们传统民族文化的精华，是我们中华民族母语的精美之本，也是我们民族语言文字运用的典范。它内涵丰富，意境高远，富有哲理，而且语言凝练，琅琅上口，千百年来，众口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉，让学生从小熟读经典，既可以提高他们的文学素养，又可以陶冶情操，启迪智慧。 中华经典诗文的吟唱最重要的就是使学生走进了中国传统德美，丰富了学生的课余生活，从这些经典诗文中学生可以知道百善孝为先、师恩情谊、明志、自强等意思，牢牢记在心里的同时并身体力行的去实践。 中华经典的吟唱带给学生的是一种精神境界的提升。事实证明古典经文的诵读，对学生道德、品行、性情、气质都会产生耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。经典诗文吟唱使学生从经典诗文中受到了熏陶与感染，他们从爱班集体开始，人人讲正气、求上进、形成健康向上的班风，增强了集体凝聚力，培养了集体荣誉感；也丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让学生在读经典中养德行，学做人，引领学生走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生的全面发展。 在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习的时间、课前预备的时间等引导学生大声吟唱，让学生感其声，领其情，营造良好的吟唱氛围。 在班级内加强日常管理，形成诗文歌吟制度，语文课上，前三分钟可以吟唱一首古诗，养成良好的习惯，感受古诗的魅力。每个班主任可以为学生建立诵读古诗文个人档案。记录班级、学生诵读古诗文的详细情况，也可以开展结对互助，同伴相扶活动，同班级中进展快的同学扶助相对滞后的学生。鼓励学生自己写谱，唱出自己喜欢的调。许多学生都喜欢这样的方式，大大提高了兴趣，更促进了这项活动的开展。 开设古诗词吟唱课，让学生欣赏音韵美?，通过活动课，让学生掌握吟唱古诗词的方法，感受古诗词的意境和音韵美，激发学生对古诗词的兴趣。?把喜欢的古诗文变成歌舞剧，进行吟唱表演。活泼好动是学生的天性，学生往往对音乐产生浓厚的兴趣，喜欢唱歌，善于表演，古诗词配上学生最乐于听、乐于唱的乐曲，让他们在诵读基础上根据诗的意境，去吟唱、表演，不但体验了古诗词的音韵美感，还巩固了对古诗词的记忆，培养了学生的审美能力和表现能力，使学生在乐中学到知识，在玩中受到音韵美的熏陶。吟唱时，教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。活动课上师生你我共同学习与进步，在优美的歌曲中回荡着他们对传统文明的喜爱，在悠扬的曲调中看到师生的幸福与默契。 师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。班主任每月可抽出一至两节课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读经典的热情。? 经过教师的指导，能够让学生温习古诗，练习吟唱，一时间使学校歌声朗朗。古诗词的曲调在走廊里在操场上，在教室里，在学生的嬉戏中，到处都可以听到，古诗词歌曲深入人心。 通过对中华经典诗文的吟唱，使学生熟知并掌握大量的名言警句，使学生在传唱中品位到了中华古典语言的精妙，理解其中包含的哲思理趣，通过吟唱，振奋了民族精神，增强学生的民族自尊心，自信心、自豪感和凝聚力，通过吟唱，培养学生健康、有益的情趣爱好，学会做人做事，从而提高了学生的文化修养，道德修养，使校园充满了浓郁的传统文化的气息，实现了校园文化的空前繁荣。