《一分钟》的教案.docVIP

教学课题 《一分钟》教学设计 教学课时 2课时 备课教师 徐小燕 教学目标 知识与技能：1. 学会本课欠、 元、 包等 8 个生字及由生字组成的词语， 会认钟、 零等 9 个生字。 2. 正确、 流利地朗读课文。 3. 理解课文， 知道时间是不等人的， 我们应珍惜时间的道理。 过程与方法：1. 借助拼音朗读课文， 识记生字。 2. 初读课文， 初步了解课文内容。 情感态度价值观：感知一分钟，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点与难点 1. 学会生字词， 正确、 流利地朗读课文。 2. 读懂课文， 知道时间是不等人的， 学会珍惜时间。 教学准备及手段 课件 教 学 流 程 动态修改部分 第一课时 导入新课问题引入：想一想一分钟你能做多少事？ （学生自由回答） 出示课件，老师补充：会计一分钟能数300张人民币；刘翔一分钟能跑500米……一分钟可真重要啊！引出课题《7 一分钟》二、初读课文，识记生字。（1）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。（2）同桌合作轮读生字，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。（3）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？（巩固加一加识字方法）（4）全班齐读生字，要求读正确、通顺，并摘取生字红旗。 我能行。（生字组词，开火车开两列，哪列先到家）三、感悟课文，明白道理。（一）读课文，讨论。1、随图识文，梳理故事情节。2、抽学生朗读第一段，找出描写元元慵懒的句子，动作演示，指导朗读；3、抽学生读第二段，找出元元后悔的句子并指导读一读； 学生读第三段，找出元元后悔的句子并指导读一读。 学生读第五自然段，找出表现元元后悔的句子并指导读一读（二）学生自由读全文。（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？ 书写指导 指导书写“钟”“元”两个生字 “钟”左右结构，左窄右宽，左短右长。尤其注意，金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。 “元”独体字，上面两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。 板书设计 7一分钟 多睡一分钟 迟到20分钟 后悔 第二课时 巩固生字。（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。（二）共同做组字，组词游戏。如：金—中—钟（闹钟）；走之—尺—迟（迟到）二、指导写字。（一）整体观察，找出规律。（二）按照规律，有代表性地指导已、经、坐三个生字。（三）师范写，学生跟写。三、再读课文，拓展练习。（一）读课文2、3、4自然段，找一找元元把时间都丢在了哪儿。 （学生自由回答 元元第一次等红绿灯，第二次等公交车） 训练关联词“因为……所以……”“要是……就……”（三）拓展练习。1、课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的 ，我们要珍惜时间”的道理。（补充图片，救灾现场宝贵的一分钟，强化主题）2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。4、补充珍惜时间的名言警句。 板书设计 7一分钟 多睡一分钟 迟到20分钟 时间宝贵 因为……所以…… 要是……就…… 图文结合引导学生明白一分钟的重要性 教师指导学生读课文，找出文中的重点句。 个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。 引导学生用“因为……所以……”“要是……就……”的句式来谈自己的感受。 教学反思 抓住重点词体会人物的心理活动，? 我抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生朗读，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在课堂的结尾，我补充了珍惜时间的名人警句，送给学生。让学生严格要求自己，珍惜每一分钟。