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PAGE PAGE 1 “精彩的表演”单元教学设计 丰都县滨江中学 熊飞 【单元名称】鄂教版九年级上册第四单元“精彩的表演”单元 【教材内容】《明湖居听书》《观舞》《听泉》《给乌兰诺娃》 【单元学习主题】欣赏精彩的表演? 描绘精彩的表演 【教材解析】本单元几篇文章作者运用行动的语言描绘了自己欣赏音乐、舞蹈等艺术表演时的感受，同时用多咱手法、准确生动的语言去描写、表现表演的精妙绝伦：或正面刻画、或侧面烘托；或细腻委婉、或铺排渲，均呈现了语言的独特魅力，展现了精彩的表演震撼人心的力量。学习本单元，要结合课文内容，借助多种媒、创设适当的情境，让学生观看、聆听，欣赏、感悟。尤其重要的是要引导学生深入地阅读文本，联系生活和阅读经验去展开想象和理解感悟；学习通过语言媒介来感受艺术表演的精彩，学习运用多种手法，选择准确生动的语言去描写、呈现表演的精彩。 【深度学习目标】 1、能够熟练运用基本的阅读方法阅读本单元多篇文章，理清思路，理解文章主要内容。 2.、感受并学习文章生动而富有表现力的语言，了解通感、比喻、排比等几种修辞有文中的运用，体会其表达效果。 3、结合自己生活体验，学习借助语言描写欣赏难以言状的音乐、舞蹈艺术的方法，提高欣赏表演的兴趣和能力。 4、了解侧面描写的手法及作用。 5、体会作者运用行动形象的语言描写精彩表演的方法，并尝试运用用文中所学的写作方法，结合实际生活中的欣赏表演的真切体验作文，描绘精彩的节目表演或运动比赛等。 【单元学时】8 课时 单元教学流程 学习任务 学习活动 持续性评价 ? ? 明确 学习 方向 ? 【学情前测】 学情调研： 你最喜欢听的音乐是什么（或是最喜欢看的文艺节目、体育比赛是什么）？你为什么喜欢这个音乐（或节目、比赛）？你能用生动的语言把音乐表现的内容和你欣赏时感受具体描写来吗？如果不能，请说出你写作时的困难。调研结果（学生的困惑）： ①表演内容变化多端有的还比较抽象，只是觉得美妙，却难以用语言描绘？（多种手法） ②不知该从哪些方面来表现其精彩？（多角度、结构） ③除了介绍一下表演的故事内容和过程和自己内容的激动就没什么可写的，觉得干瘪单一，文章也没有新意和深意？（材料、中心） ④如何吸引人，有感染力？ （语言、情感） 【达成共同的探究任务】 如何运用多种手法，选择准确生动的语言去描写、表现精彩的表演，表达内心震撼，引起读者的共鸣？ ? 导入活动——启动单元学习任务 舞蹈欣赏，启 动单元学习任 务，鼓 励学生 积极参 与展示平台， 激发学 生学习 本单元 的热情 和信 心，明 确单元 学习目 标和任 务。 （2课 时） ? 导入活动：欣赏舞蹈《雀之灵》，引起学生对表演艺术的兴趣，初步感受表演的魅力，初步尝试用语言去描写精彩的舞蹈表演，明确学习的方向，激发学生学习的内驱力 导入语：罗丹说，生活中不是缺少生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊！生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少舞蹈，而产缺少欣赏舞蹈的眼睛；是缺少感动，而是缺少体验感动的心灵；生活中不是缺少精彩的表演，而是缺少描绘精彩的妙笔。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒，把我们手中的笔叫醒！从今天起，用心感悟生活，发现并欣赏精彩的表演，用手中的妙笔绘出表演的精彩和内心的震撼，展现我们滨中学子的语言风采。 一、启动单元学习任务： 生活中我们时时欣赏音乐、观看表演，那些动人的音乐、灵动的舞蹈时时扣动着我们的心弦，带给我们感动与震撼。让我们用最生动的文字记录下这些精彩的瞬间，用语言留住这些美好与感动，把它们传递给更多的人。请以“精彩的表演”话题，选择自己感兴趣的角度，自拟题目，作文一篇，文体不限。 你的作文应力求达到以下要求： ①中心鲜明、正确； ②文章紧扣话题，内容充实； ③结构清晰、详略得当； ④运用多种手法，语言生动，有感染力。 二、整体阅读单元文本： 学生通读单元文本，合作探究“如何描写精彩的表演”，各组交流探究结果，在学生汇报的基础上师生共同确定本单元学习目标。 三、课后作业： 学生在“精彩的表演”大主题之下，自选角度，自拟题目，初步完成作文。 评价与展示： 1、六人组成一个小组，每人展示自己的文字，照片或者视频，推荐最好的一个在班级展示。 2、班级展示时按照抽签或自愿原则，展示 3—4 个小组。 3、每组谈自己推选出这个同学的标准是什么。 ? 指导探究活动 一?? “从观众的表现看精彩”? （精彩的衬托） 阅读文本，探究侧面描写手法及其作用 （2课 时） 【课前准备】各学生小组自由认领（或抽签决定）本单元四篇文章中的任意一篇（保证每篇文章都有人认领），聚焦“如何侧面烘托精彩的表演”的主问题查找相关资料。 【学习活动一】学习读导学案的目标链接材料，了解侧面描写的方法