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数控理实一体化教学总结 　　“理实一体化”在数控教学中的应用　　目前我校在推进职业教育课程改革的同时，在教学方法上也打破了原有的较为单一的教学方法。并根据教学要求和实际的教学情况，结合学生的个性发展需要组织教学，取得了良好的教学效果，尤其是我们数控技术应用专业。在专业课程教学中推行“理实一体化”教学改革，迈出了教改实践的第一步，通过教学改革的实施，对理实一体化教学法有了初步的认识，对其实施作了一些大胆的实践与探索。实践证明，理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生目前基础和身心发展的，一种相对成功的教学方法。理实一体化教学是数控实习教学改进的一个趋势。一体化课程是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一。　　一、理实一体化教学主要改革内容　　1、以职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是结合专业特点，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。　　2、以典型工作任务为载体。围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体系，改革　　教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。　　3、以学生为主体。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。体现学生的能力特点，从而逐步实现以教师为主导，以学生为主体的转变。　　二、理实一体化教学在数控实习实训中的体现　　1、数控实习理论性和实践性都很强，传统的教学方法常常把理论和实践分开进行单独授课，这样的教学效果大多数是不理想的，学生的接受只能是一知半解，填鸭式教育。理论和实践脱节严重，造成了学生上课听不懂、学不会、记不住等情况，从而出现不想学、怕学、学了也没什么用的想法，大大地影响了教学质量和效果。一体化教学是把理论知识和实践融合在一起，教学地点由普通教室转换到一体化教室、车间、实验室等实践场所，让学生学中做、做中学，调动每位学生的学习主动性和积极性，教学效果非常好。　　2、在数控实习实训教学中，传统的教学方法大多是按照知识点来组织学生进行练习和操作机床设备加工零件的，也是按图纸评分标准进行评分，该零件可能包含许多的知识和技能要求，但该图纸或零件在现实生活中可能没有任何价值或意义，一体化教学是以企业真实产品为典型工作任务，它需要我们深入企业做大量的调研和研究，从而制订符合学生加工的产品作为典型工作任务。它的特点是完全按照企业标准或要求进行加工，只存在合格产品和报废产品之分，只有　　59分还是100分的区别。一方面让学生了解企业对产品的要求，另一方面培养学生提前适应企业生产环境，快速适应企业生产，做一名合格的准员工，培养出企业所需要的人才。　　3、在传统的数控实习教学中，教学内容主要有零件的工艺分析和制订、编制程序、机床操作与零件加工、零件检测和评分。学生在实习过程中，只能学习到这么多知识应该来说是不够或不全面的。一体化教学内容是一个完整的知识体系，它包含的很多的知识。比如数控加工实习一体化教学，其活动至少有：零件加工成本意识、零件测绘与CAD制图、加工工艺分析与制订、程序编制、机床操作与零件加工、热处理、零件装配、精度检测、误差与缺陷分析、小组自评和互评等。内容较全面，知识点较多，如果我们学生按照一体化教学中每一个教学活动认真学习，那么他的职业综合能力一定非常强。　　4、在传统的数控实习教学过程中，知识和技能我们老师主要还是以讲授为主，学生记好笔记，上课认真听讲就可以了，学生被动接受知识和技能，造成的后果是学生缺乏思考、缺少交流、缺少自学，缺少创新。老师说什么，学生就做什么，根本不可能提高学生各方面的能力。一体化教学是以学生为主，老师为辅。通过学生相互讨论、查询资讯、成果展示、相互评价等提高学生的社会能力、方法能力、职业综合能力和关键能力。树立大职业观念，为以后的成功就业做好准备。　　三、理实一体化教学的具体实施　　一体化教学是基于行为导向教学基础上的延伸。它的教学活动教　　多，在实施一体化教学之前教师需要做大量的前期准备工作，比如准备好学生查找资讯的工具、典型工作任务、一体化教室或车间、一体化教案和工作页等。在组织实施过程中，要突出团体协作精神，共同完成整个工作任务，教学活动实施可参照以下步骤：　　第一步，教师进行合理分组；教师对学生分组需要经过精心安排，对优等生和后进生需要合理搭配，把学生分成几