《我们的调色板》教学案例.doc

PAGE PAGE 13 PAGE 1 本文获广东省第四届中小学优秀美术课录像、教学案例评比二等奖 融合美学文化，引导自主探究，营造趣味课堂 ——岭南版美术七年级上册《我们的调色板》教学案例 东莞市石龙镇石龙第二中学 李中文 问题思考 1、如何营造活泼有趣的课堂氛围？ 2、如何与其他学科进行整合？ 3、如何引导学生自主探究？ 案例背景介绍 教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新一轮基础教育课程改革以全新的教育理念和新型的学习方式在全国蓬勃展开，它不仅打破了传统教学的知识框架，而且对美术教学提出了更高的要求。提出了以激发“学习兴趣”?为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善评价机制”等崭新的美术教育理念。这两年我市美术教研也积极组织开展新课标、新教材的学习与探究。在美术新课标的指导下，我在教学中积极探索，大胆尝试，勇于创新，《我们的调色板》正是我在教学中的一个实验课例。在实践中获得了一些亲身体会，总结出一些教学方法和经验。 二、教学对象分析 本课教学对象是初一学生，这个阶段的学生好奇心强，喜欢鲜活有趣的东西。他们思维活跃，想象丰富，因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在愉悦的心境中轻松而又较好地掌握理论知识。对此，我非常注重教学环节的设计，从提高学生的兴趣入手，极力营造一种轻松、愉悦的氛围，鼓励学生大胆地想象，自由地去创造。 本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现·创造”领域。色彩是最丰富、最富有艺术表现力的绘画语言。如何让学生领略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知识，是我一直思考的问题。“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点，四季色彩千变万化，各具特色，不同的季节给人太多的感悟和联想，多姿多彩的四季更有利于激活色彩画创作的灵感。选择“春、夏、秋、冬”作为色彩课探索内容，不仅可以给学生提供很好的绘画题材，而且可以让学生从中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 教学要点概述 教学内容：《我们的调色板》—用色彩表现春、夏、秋、冬 教学对象：七年级学生 教学目标：情感领域：培养热爱生活，热爱大自然的情感。 认知领域：品味四季色彩特点，了解色彩魅力。 操作领域：用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩画。 教学重点：初步掌握色彩基础知识，利用三原色调配出其他色彩。 教学难点：1、学会用色彩表现四季景色的特征。 2、学会用色彩表达内心情感。 教具学具：自制多媒体教学课件、学生范画、装有红、黄、蓝三种色水的透明玻璃杯（教师用）和装有三种色水的一次性杯子（学生每四人一组）、水粉颜料、调色盒、画笔、洗笔水杯、八开画纸等。 教学措施：①采用多媒体教学，增加教学容量。 ②设计游戏，让学生在游戏中体验学习乐趣。 ③在教学中插入文学作品，联系其他学科进行学习。 ④采用分小组探究，通过调色游戏掌握色彩知识。 ⑤对比、讨论式教学，让学生看画—评画—画画，从感性到理性。 教学过程评述 [片段1]——轻松地进入课堂 上课之前，我们一起来欣赏两张照片（观看屏幕） 这是什么？ （学生回答：黑猩猩） 它在做什么？（学生笑着回答：画画） 画什么画呢？（学生回答：色彩画） 最近老师在网上看到一个非常有趣的事情，一只3岁的黑猩猩非常喜欢画色彩画，它用它的调色板画了许多抽象画，还在日本举办过个人的画展。大家看，黑猩猩正在认真的画抽象画呢！画得还不错吧？ 那同学们你们喜不喜欢画色彩画啊？ （学生齐声回答） 同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们来上一节色彩课，一起来探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的调色板去描绘大自然，表现春、夏、秋、冬。（出示课题） 【评析】一堂课能否成功，导入是一个关键的因素，要力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧地抓住，用独特的导入方法可以激起学生的兴趣。对于如何导入这节色彩课，我做了很多的尝试，比如：提问题、欣赏作品等方法，效果不尽人意，感觉形式过于平淡，不够新鲜。通过网上的查找，发现一只会画画的黑猩猩。选用黑猩猩的照片引入课堂取得了很好的效果。当照片出示屏幕上时，学生的目光被吸引住了，“动物也会画画？”很多学生感到很新奇。看到黑猩猩在画色彩画时那认真、滑稽的情景，同学们不约而同地发出笑声。大家在愉快的气氛中进入了课堂。 [片段2] ——描述四季的色彩 一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。请问这位同学：你最喜欢哪个季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色？为什么？（学生回答） 下面我们一起来玩一个游戏，我要考考大家对四季色彩的感受和认识。（教师在黑板贴出“春、夏、秋、冬”四个字，并把学生分成四个