幼儿园计算机教育..pptVIP

一、课程基本信息 教学对象：学前专业学生（大三） 课程名：幼儿园计算机教育 适用专业 ：学前专业 未来的工作岗位：幼儿园教师 一、课程基本信息 课程定位： FLASH课件可以根据不同的学科特点、不同的内容，以其特有的文字、声音、图像、动画等功能 二、课程体系中的地位 与其他的课程的关系 先修课程：计算机应用基础，学前儿童美术教育，幼儿园实用美工、儿童心理、儿童文学等 在修课程：学前儿童科学教育，0-3岁儿童教养等 课堂教学目标的实现能力 幼儿教育大纲六大目标： 通过上海学前教育课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。 能力分解的二维模式 教学内容围绕能力要求设计 五、课程目标 电脑绘画（知识 目标） 课程目标旨在让学生熟练掌握flash中鼠标静态绘画的能力，掌握色彩、线条的操控，画面构图，具备计算机绘画能力 场景设计（素质目标） 在静态绘画的基础上，能利用软件中的工具和特有的方法，实现人物、场景的动态变化，并能够配合声音的情节效果。 实际运用（能力目标） 结合幼儿教育的相关理论实践，运用剧本和分镜头的设计能力，实现教学目标，并通过最终完成的flash课件加以体现。 六、课程教材 由任课教师编写 按照任务方式划分章节 知识点融合在操作训练中 技术点（知识点） 静态： 层的作用 元件概念与运用（实例） 绘制和处理线条 颜料桶工具的使用 混色器与填充变形工具 补间动画（形状动作） 动态 逐帧动画 多图层动画 引导路径动画 遮罩动画 静态、淡入及旋转动画 时间轴特效动画 课程学习效果 学生作品1 （爱的教育——体会亲人的爱） 实践性教学——双项目模式 任务三：静态造型设计（第一单元） 学生作品展示：作品一、作品二 目标： 要想真正绘制出如此漂亮的Flash动画，必须由静态的绘画开始，利用手中的小鼠标，掌握好Flash中各种绘图和编辑工具的使用，掌握静态场景的绘制技巧 实训任务 教师演示一：《树叶、一棵树、小树林场景 》制作 任务三：静态造型设计（第一单元） 学生实训：林中小屋 方式：教师分析；学生实训；作业检查点评 任务三：静态造型设计（第一单元） 能力拓展一： 根据绘制树木的方法，绘制出不同季节的树木造型。 能力拓展二： 用视觉对象表现文字内容，使小树林变成晴天环境（晴天——太阳）。 任务三：静态造型设计（第一单元） 综合实训三：为分镜头脚本中的对象设计静态造型 知识点归纳 做静态造型的原则：实现分镜头脚本中的对象设计 复杂对象的绘制，使用分层和元件组合来实现，先分解再组合 操作知识： 层的作用 元件概念与运用（实例） 绘制和处理线条 颜料桶工具的使用 混色器与填充变形工具 课时安排 考核方法 在评价体系中涉及纵横两个能力要求：辅助课堂教学的能力与课件的完成能力。 教学改革效果比较 小蝌蚪（教改前） 谢 谢! 上海行健职业学院 计算机系 刘欢 * * 幼儿园计算机教育 工学结合课程改革 基于任务项目式课程设置 上海行健职业学院 刘欢 2009年9月 创设情境 化不可见为可见 化静为动 化抽象为形象 符合幼儿思维特点(直观、具体，非抽象)，对促进幼儿身心素质发展，具有重要的实践意义 创设 计算机 工具 学前儿童 美术教育 幼儿园 实用美工 情境 色彩 图片 人物 声音 声 画 视频 充分刺激幼儿的视觉、听觉， 调动幼儿的情绪感受 儿童文学 多媒体课件的制作能力 是教学目标实现的手段 教学目标的实现能力 是幼儿园教师使用计算机辅助教学的原因 多媒体课件 的应用能力 三、工学结合理念 幼儿园教师岗位计算机应用能力分解依据 四、课程的能力目标分析 文明的生活态度和习惯 独立自信 有责任感 运动能力和行 动的安全性 语言及非语言 的表达能力 遵守规则，团队 中相互关爱与协作 接触多元文化 培养审美情趣 亲近自然 ， 完成初步社会化 教育纲要 课件的设计，教学内容的选择必须围绕教育纲要 四、课程的能力目标分析 动画设计制作能力——教学内容 课堂教学目标的完成能力 教学能力—— 场景设计 后期制作 教学能 力渗透 动态效果 静态绘画 分镜头脚本设计 剧本写作 四、课程的能力目标分析 分镜头脚本设计 剧本写作 静态对象绘制 对象动态设计 后期制作 课堂教学能力树的成长 场景设计 体现：教学大纲——课程标准 阶段3 阶段1 阶段2 目标告知 问题引入 课件比较 操练 训练 巩固 拓展 归纳 总结 作业 七、课堂中任务展开的方法 场景 场景的绘制和设计 场景情节的实现 后期技术 配音工具的使用 声音文件的处