畅想绿色家园综合实践教案.docVIP

畅想绿色家园 第一部分、教学设计 主题背景说明： 荣获人居奖，被评为最适合人类居住的城市。我们为能生活在这样一个城市里倍感骄傲和自豪。但是近几年来，随着经济的迅速发展，人们忽视了对生存环境的关注。为了保护我们共同的家园，应从小树立学生良好的环保意识，提高环保技能，从而为家园增添更多的绿色。本着综合实践课程的宗旨和学生的实际需求，我们师生共同商讨确定了本次活动的主题---《畅想绿色家园》。本课题旨在激发学生的环保意识，引导学生掌握日常生活中基本的环保行为。 二、教学目标： 1、知识与能力目标：让学生观看绿色家园被破坏的图片，引导学生来关注环境存在的问题，增强环保意识，学会提出问题，并多角度的分析问题。 2、过程与方法目标：设置小组合作探究，通过学生的主动参与培养学生自主学习和动手的能力，增强其创新实践能力。掌握简单的调查研究，初步培养学生的观察力，表达力，合作能力和与人交往的能力。 3、情感态度与价值观目标：通过本节课令学生意识到环境与我们息息相关。培养学生参与解决环境与发展问题的责任感，提高学生的整体素质。 三、教学重、难点 重点：让学生通过合作讨论，联想等方式，能够用语言描述环境的现状，并能用画笔描绘理想中的环境，发现二者之间的区别。 难点：通过对比镜头下的家园与现实之间的差距，引导学生发现原因，并主动参与探究还其一片绿色的方法。 解决方法是通过小组合作探究。 四、学情分析 六年级的学生虽然对环境破坏的现实情况有所了解，但是由于年龄还小，远没有意识到环境破坏的长远危害，因此在生活中环保意识相对淡薄。本节课旨在让学生亲自体验身边环境被破坏的现状，从而更为深入直接地激发起环保意识，有利于因势利导地培养学生良好的环保行为。 五、教学设计 学生通过观看图片，小组讨论交流解决方案，完成增强环保意识的目标。 学生通过设计宣传标语和宣读誓言书，实现学生动手能力和强化环保意识。 学生通过开展课后调查问卷活动，培养学生的与人交往的能力。 通过对学生在研究解决方案时的积极表现及时的进行正面评价，调动和激励学生的学习积极性、主动性；使学生更愿意主动与他人交流，敢于提出自己观点，实现情感态度与价值观目标的实现。 六、教学准备 多媒体课件、画笔、调查问卷、纸张 七、教学流程安排： 1、认识镜头下美好的家园。 2、了解家园环境现状，对比镜头下的美丽，寻找环境破坏的原因。 3、小组合作探究，寻找日常生活中保护环境的方法。 4、畅想美好未来，为你心目中的理想家园设计宣传标语。 5、呼吁环保在行动。 第二部分：教学过程 领略美景，感悟环境的美好。 师：同学们，我们居住的城市是？那你们对这座美丽的海滨城市了解多少呢？请欣赏视频，《美丽的威海》。 播放视频《美丽威海》 师：看完这段录像，告诉老师，咱们的家园美不美？那你能不能用最美的语言来赞美我们的家园。 生：（七嘴八舌） 师：在大家的赞美中，我感受到大家为生活在这样美丽的城市感到无比自豪。我们都知道,威海在2003年被评为最适合人类居住的城市。我们的家园之所以如此美丽，是我们威海政府和人民共同努力的结果。然而在我们的周围仍然存在一些不和谐的音符，下面一起来看一下这些图片. 【设计意图】：通过形象的视频启发，让学生描述家园最美的一面，激起学生的自豪感、责任感，与现实形成鲜明的对比，从而更好的激发学生的环保意识。 生活在线，激发环保意识。 多媒体展示图片： （一）树木的“奇装异服”——塑料袋随意丢弃。 （二）大量使用一次性筷子、饭盒，随意丢弃。 （三）人们践踏草坪、破坏树木。 （四）人们乱扔垃圾，并将其混为一堆。 师：从图片中，你看到了什么，想到了什么？ 生：交流 【设计意图】：学生自主发现环境破坏的原因，并通过图片给予其直观感受，有利于其更主动地探究改善环境现状的方法。 三、携手并肩，共创美好家园 师：小调查：这些场景大家熟悉吗？做个小调查你们或身边的人有出现过图片中的这些行为吗？（学生举手示意） 看来图片中的现象在我们身边也是普遍存在的。那么为了保护我们的绿色家园，今天咱们就针对以上几个问题进行研究，设计活动计划。 1-4组同学讨论问题1，5-7小组讨论问题4，：小组合作交流，根据大屏幕提供的要求，给出一个解决方案。 生：讨论，交流总结出完整的解决方案。 【设计意图】：主动参与，乐于探究而得来的成果，更易于被学生接受和理解。从而培养学生发现问题解决问题的能力。 师：刚才各个小组的讨论都很热烈，下面哪个小组来分享你们的解决方案？ 生：分享解决方案。 师：交流评比，肯定优秀方案。 学生评价：刚才各小组的汇报交流都很精彩。每个同学都积极参与到活动中来，善于倾听他人的意见，大胆说出自己的想法，并且考虑问题面面俱到，大家都是好样的！ 老师希望你们把你们自己说的落实到实处。在今后的生活中，能够注意