第六课课件“我”和“我们”.ppt

“我”和“我们”;知识框架;;教学目标;;集体的联结度通常与以下因素密切相关 ①成员间相互关联的程度 ②集体对成员的重要性 ③成员间相互交流的频率 ④成员对共同目标的认识程度 ⑤成员间的默契程度 ⑥集体存在的时间长短 通常情况下以上因素赋值越大，集体的联结度越高。我们就越能够感受到：;我们的班集体联结度怎么样？;集体的温暖;;教学目标;以下案例说明了什么？; 1、雷锋说：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能更有力量” 2、人多一定就力量大吗？ ;集体力量的来源;1、我们说：某某班级，某某学校学生的确不一样？为什么会不一样?这种不一样是不是被通化了？ 班级环境影响、老师风格影响，班风班训影响 2、你向你周围的同学学习到什么好的经验？对你成长有什么意义？ ;;为什么说集??的力量是强大的（集体对我们影响、作用）;情境一：在小组合作学习中，我的视野更开阔、思维更活跃了。; 升入初中后，小华被老师任命为学习委员，在小学时从来没有干过任何班干部的她，在担任班干部后工作干劲十足，赢得了老师和同学们的赞誉。集体生活对小华有什么影响？; 我是纪律班长，我有一个困惑：我的好朋友有时候自习课上不守纪律，作为纪律班长理应提醒并记录下来，但是我记录下来以后，我的好朋友就会受到老师的批评，所以我犹豫不决，到底我该不该记录下来？;尊敬的刘老师： 您好！ 谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的点评中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、 合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力做好这份工作，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。 再次感谢您！ 学生：元元 XX年XX月XX日; 小明的父母是一所小学的老师，他从小生活在父母所在的学校，养成了霸道、自私、任性的性格和态度。上初中远离父母，在新的集体生活和学习半年后，个性大变，不再霸道、自私。 集体生活对小明有什么影响？;探究与分享;(1)集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。 (2)集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力。我们交往中要学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。; 个性的形成和发展，离不开个人与周围环境的相互影响，在集体生活中，每个人都展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中，更深入地认识自己，不断发展自己的个性。;这样的个性好吗？;探究与分享; 同学之间，来自不同地方不同家庭环境，总会存在一些差异，包括生活习惯、思维方式、个人态度等。我们要包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。; 学校要举行运动会，同学们摩拳擦掌，跃跃欲试，我也报名参加了轮滑接力项目小组。 为了取得好成绩，我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素，共同制定了训练计划，;著名的“木桶理论”： 一个木桶装水量的多少，取决于长度最短的那一块木板。; 七年级某班的学生中，有几名同学特别优秀，能歌善舞，每次班里有什么活动他们都积极参加，也为班级带来了许多荣誉，但是也正因为如此，班里的??他同学很多活动都不参加了，他们解释道：“反正每次我都拿不到名次，参加了也没用，还不如多花点时间看书，以后的活动有他们几个参加就够了”这样做可行吗？;①集体生活为个性发展搭建平台。 ②集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资源。 ③努力实现集体的共同目标有利于自己的个性发展。;;