从百草园到三味书屋 (课件).pptVIP

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。 鲁迅在三味书屋的读书故事3 尽管鲁迅对知识的追求是执着的，但是三味书屋枯燥的读书生活总是不如快乐自由的百草园的生活，那么作者将两种截然不同的生活放在一起写的目的何在呢？ 思考课后练习一的第三小题，说说你对文章主题的看法。 1、你喜欢怎样的教 学内容和教学方式？ 2、你认为游戏与学习之间是矛盾的吗？你是怎样认识的？ 体验反思 * 捕鸟 （ ）开一块雪，（ ）出地面，用一支短棒（ ）起一面竹筛，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫 露 撒 系 牵 看 拉 罩 动词的作用? 支 完成课后练习三 春 菜畦 （不必说）石井栏 皂荚树 桑椹 夏 鸣蝉 （也不必说） 黄蜂 叫天子 秋 油蛉 何首乌 （单是… 蟋蟀 木莲 就有…） 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 冬 拍雪人 塑雪罗汉 捕鸟 为什么作者能把百草园的事物写得这样精彩？ 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对大自然和自由自在的生活的热爱，对知识好奇 、善求的性格特点。 小结 除了文章上半部分对百草园的热爱之情的描写之外，还有哪里也能看出作者对百草园的深厚感情？ 何谓“三味书屋”？ 读经味如稻粱， 读史味如肴馔， 读诸子百家味如醯醢。 醯(xī)醢(hǎi)泛指佐餐的调料 你认为作者 喜欢三味书屋中 的学习生活吗? 你喜欢吗?为什么? 默读10—24段 〖教学要点〗 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。 三 味 书 屋 这是鲁迅上学的私塾 三 味 书 屋 这是鲁迅当初上学时的座位 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 文章中怎样写先生? 一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 师生质疑 你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨