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课题研究文献资料的收集与分析记录表（表二） 记录人： 玲珑 记录时间：2015.11.13 书（文章）名 《积极心理健康教育视野下小学生阅读疗法的实践研究》 作 者 王红梅、何亚明 出处 《中国特殊教育》 出版（发表）时间 2011第9期（总第135期） 阅读时间 2015.11.12 作 者 主 要 观 点 积极心理健康教育主张在预防与发展中促进学生心理成长，学科渗透是其重要特征。本研究以积极心理健康教育为指导，通过与语文阅读教学的密切结合，提出了诵读、导读、共读三种阅读疗法干预模式，在培养学生积极心理品质目标引领下确定了适合低年级小学生阅读的系列书目。干预实践和安全研究证明，三种阅读疗法对于存在学习障碍、自信心缺乏、抑郁过于内向等心理健康问题的小学生具有一定的干预作用。 研究过程有阅读材料的选择，阅读 疗法干预模式的确立，三种阅读疗法干预模式介绍；研究结论是在积极心理健康教育指导下，通过研究创建的诵读、导读、共读三种阅读疗法干预模式对于存在学习障碍、自信心缺乏、抑郁过于内向等心理健康问题的小学生具有一定的干预效果，可以在丰富人的情感，健全心理品质，帮助构建积极乐观的心态。 学 习 思 考 体 会 我国在阅读疗法方面的专门研究起步较晚但发展迅速，当前已受到社会学、心理学、教育学等工作者的广泛关注与研究。但从调查了解的情况看，目前我国大多研究者主要致力于小学生心理健康的应用研究还不是很多。作者的论文让我学到很多知识，有很深刻的体会。其中，阅读教材的选择如《自立歌》《做得好，小小熊》等书籍的推荐让我耳目一新。而在“共读模式阅读疗法辅导案例”中拓宽我在心理健康教育方面的知识，更是让我受益匪浅，可以为我今后更好地引导学生心理健康教育积累宝贵的经验。我也在思考：是不是能把论文中列出的心理读本也向我们的学生家长推荐呢？鼓励农村学生多读书本身并非不可行，而且现在年青的家长们教育意识较之以往更高了。 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 课题研究文献资料的收集与分析记录表（表二） 记录人：玲珑 记录时间：2015.12.25 书（文章）名 《小学生心理健康教育》 作 者 张成，郑雪，陈少华等 出处 《暨南大学出版社》 出版（发表）时间 2006-1-1 阅读时间 2015-12 作 者 主 要 观 点 《小学生心理健康教育》这本书共九章，分别是《小学生心理健康教育概论》、《心理健康教育的基本原理》、《小学生心理健康教育的方法》、《小学生自我意识与心理健康教育》、《小学生认知、学习与心理健康教育》、《小学生情绪的发展与心理健康教育》、《小学生意志的发展与心理健康教育》、《小学生人际关系与心理健康教育》和《特殊儿童的心理健康教育》。作者从理论研究、案例分析、实践提出心理健康的概念是由心理卫生演变而来的；小学生心理健康的基本原理包含教育性原则全体性原则，差异性原则、主体性原则和整体性原则及保密性原则；讲授法，认识指导法，活动体验法，行为改变法，自我调控法等；最后作者提出：做个受欢迎的小学生应多找朋友，学会分享，学会宽容，学会感恩。 学 习 思 考 体 会 本书在内容上具有系统性和科学性，而在内容的表达上力求具体生动，具有较强的可读性。更重要的是，本书强调了实践操作性，能使缺乏心理学专业知识的小学教师及学生家长都可以从本书中得到启发，运用有关的理论知识与方法分析与解决自己面临的小学生心理健康教育问题，更是作为我们进行小学生心理健康教育课题研究的理论指导。 《小学心理健康教育》这本书是内容丰富，案例贴近学生学习生活，是否可以作为全校老师必读的教师丛书之一呢？ 说明：本表用于填写研究期间陆续收集到的与本课题研究有关的书籍、论文、随笔、采访、报道等。其中出处指：出版社、报社、杂志、网站等名称。一本书（一篇文章）填写一张。 课题研究文献资料的收集与分析记录表（表二） 记录人：玲珑 记录时间：2016.1.4 书（文章）名 《陈鹤琴儿童心理研究的背景、成果及其现实意义》 作 者 张筱良 出处 《学前教育研究》 出版（发表）时间 2007年第09期（总第153期） 阅读时间 2016.1.4 作 者 主 要 观 点 陈鹤琴是我国著名的儿童教育家，他注重儿童心理研究之作风对我们现今的教育工作仍