2018-2019学年历史同步岳麓版选修2课时跟踪检测（一） 欧洲的君主专制 .doc免费

课时跟踪检测（一） 欧洲的君主专制 一、选择题(每小题4分，共24分) 1．“教皇是太阳，世俗国王是月亮。”这是流传于中世纪欧洲的关于教会与国王关系的一句谚语，这体现了(　　) A．教权高于王权 B．王权与教权平等 C．王权高于教权 D．教权与王权互不干涉 解析：选A　本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。通过“教皇是太阳，世俗国王是月亮”可以判断当时教权高于王权。 2．民族心理是社会存在的反映。从15世纪开始，欧洲出现“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，这一现象反映的问题是(　　) A．“新君主国”的产生　　　　　 　B．自治城市的兴起 C．“新君主”实行专制 D．常备军开始出现 解析：选A　从15世纪开始，伴随着英国、法国、西班牙等民族国家形成，欧洲人心理上有了“英国人”“法国人”“西班牙人”等民族概念，因此民族概念的产生反映了民族国家的形成，而这些民族国家当时被称为“新君主国”。故选A。 3．路易十四曾说：“一切权力都是上帝的”，国王充当“上帝的臣子和他在世上的代理人”。这不能说明他(　　) A．神化了王权 B．借助天主教会宣扬“王权神授” C．为加强专制统治寻找理论依据 D．与罗马教皇达成妥协 解析：选D　路易十四这一说法意在神化王权，借助天主教会宣扬“王权神授”，从而为其加强专制寻找理论依据，而非与教皇达成妥协。因此D项符合题意。 4．路易十四被臣民尊称为“太阳王”，彼得一世也被冠以“全俄罗斯大帝”的称号。其主要原因是(　　) A．加强中央集权，建立君主专制统治 B．宣扬“君权神授”，神化国王权威 C．兴建豪华宫殿，引领欧洲文化潮流 D．加强对外扩张，不断扩大帝国版图 解析：选A　本题考查学生分析问题的本质能力。路易十四和彼得一世是17、18世纪欧洲专制君主的代表，其被冠名的最主要原因就是加强了中央集权和君主专制统治。B、C、D三项表述都不能反映最主要的问题，不符合题意。故选A。 5．彼得一世对俄国的最大贡献是加快了俄国的西欧化和近代化。下列表述中不正确的是(　　) A．加快了文化教育的近代化 B．加快了经济的近代化 C．加快了政治制度的近代化 D．加快了军事技术的近代化 解析：选C　彼得一世改革没有触动俄国的沙皇制度，反而强化了这种制度，所以改革没有加速俄国的政治近代化。 6．下列对17、18世纪欧洲君主改革的总体评价，不正确的是(　　) A．改革削弱了各国的专制统治 B．改革削弱了大贵族和教会的势力 C．使改革各国大都跻身欧洲强国之列 D．改革促进了各国经济文化的发展 解析：选A　17、18世纪欧洲君主改革的最大特点是强化了君主专制，故A项表述不正确，符合题意。 二、非选择题(第7题12分，第8题14分，共26分) 7．阅读下列材料： 材料一 材料二　在这种普遍的混乱状态中，王权是进步的因素，这一点是十分清楚的。王权在混乱中代表着秩序，代表着正在形成的民族，而与分裂成叛乱的各附庸国的状态对抗。在封建主义表层下形成着的一切革命因素都倾向王权，正像王权倾向它们一样。 ——恩格斯 请回答： (1)据材料一指出，中世纪的欧洲封建君主的权力受到哪些因素制约。(6分) (2)试结合15世纪欧洲“新君主国”的相关史实谈谈你对材料二的认识。(6分) 解析：本题主要考查学生阅读分析图文信息，以及结合所学知识分析问题的能力。第(1)问需解读图片反映的内容，即教会、贵族和市民对王权的限制。第(2)问要结合“新君主国”的影响来论证“王权是进步的”。 答案：(1)天主教会和教皇对王权的制约，封建贵族领主对王权的制约，一些封建自治城市对王权的制约。 (2)“新君主国”明确了国家疆域，建立起常备军，形成近代的“民族国家”，促进了欧洲近代政治版图的形成。 8．阅读下列图片： 请回答： (1)法王路易十四和沙皇彼得一世都是欧洲专制君主的典型代表。指出两人在治国理念及产生的影响上有哪些相同之处。(8分) (2)由于具体国情和发展水平的差异，彼得一世的改革举措又有哪些不同于路易十四的地方？(6分) 解析：本题考查欧洲君主专制的形成。第(1)问对“治国理念”和“影响”，要结合所学比较回答。第(2)问注意对“国情”和“发展水平”的解读(农奴制比西欧落后)。 答案：(1)治国理念：专制集权，削弱贵族和教会的权力，加强军备，发展经济。影响：使其国家成为欧洲强国，首都成为欧洲文化中心。 (2)俄国落后，彼得一世注重向西方学习，改革内政；俄国农奴制盛行，彼得一世强化农奴制；对外极力扩张。