《万以内数的读写法》教学设计.docVIP

《万以内数的读写法》教学设计 ?作者：笑笑 文章来源：转载?教学内容： 课本第75页例5、例6，完成做一做第1题 ???????????????????????????? 学情分析： ??? 学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。 教学目标： 1.掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 2.在经历中间、末尾有0的四位数的读写过程中，加深对数位的认识和理解。 3.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 掌握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。 教学难点： ??? 掌握中间和末尾有0的万以内数的读写法 教学准备： 计数器、收集一些生活中的数据资料、数位顺序表 教学活动： 一、回顾旧知，激活基础 环节一：我读，你写?? （学生在练习本上写，写完后投影对答案） 368?????? 820????? 409??????? 500 环节二：我写，你读?? （开火车读） 782?? 400? 306?? 930? 623?? 800? 720?? 509? 999 学生读。 这里有3个9，是不是每个9表示的意思都一样呢？ 环节三：揭示课题 如果我在计数器上拨出999，怎么拨？是几位数？最高位是？再添１是多少？它和我们刚才这些数有什么不同呢？今天我们来学习比千以内数更大的“万以内数的读写法”齐读课题 ?[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。 二、学习新知，探究规律? 1、创设情景 （图片显示：老师捐款的场面，学生捐款的场面，家长捐款的场面）那么各班捐款的情况怎样呢？大家想知道吗？（出示统计表） 2、分类感知 年级?一年级4516?二年级5305?三年级4500?四年级6003?五年级8000?六年级6824 合计（元） 这些数你会读吗？请你试着自己读一读。 然后想一想，把这些数分分类（学生分类，并说分类的依据） 3.探究读法 每种类型的数，你都会读吗？请你在小组里试一试。然后讨论一下对于这几种不同类型的数，你是怎么读的？ （请学生读自己想读的数，然后黑板上把读数的卡片和写数的卡片放到一起） 读完后，你认为读数时什么地方要给同学们提个醒的？（读数的方法） 师生小结读法 我们读数的时候要记住从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不管有几个都不读。 （设计意图：学生已经学习了千以内数的读写法，根据知识的迁移，这里放手让学生自己去探索万以内数的读法） 检查练习：看卡读数 9001、4320、5010、6000、9600 4.探究写法 师：我们会读万以内数了，那么你会不会写呢？（把写数的卡片取下来）请你们根据它的读法把这些数在练习本上写出来？写完的同学想一想，写数的时候应该注意什么呢？ 5、归纳方法 师：刚才我们读、写了很多数，现在你会读、写万以内的数了吗？和小组同学说一说怎样读、写万以内的数。小组汇报（课件帮助）读数时和写数时有什么相同的地方呢？（从高位写起，从高位读起） 同学们观察得真仔细，我们知道了万以内数的读写方法就可以读和写各种各样的数。 三、巩固新知，拓展迁移 【基础练习】 1.教科书P76做一做第1题。学生独立作业，汇报结果。 师：这几道题，你想提醒同学们特别要注意什么呢？ 2.完成教科书76，第2题。 3. 完成教课书78，第1题 2003年，可能有学生会出现二千零三年的读法。 师：对于年份，车牌号，电话号码等，我们直接读数字就行了，例如，2008年，我们读… 4.教课书78第2题 学生汇报。 师：这里只有一个“零”，为什么你写了两个0？ 【提高练习】 5.找朋友：2003.2030.2300这三个数的正确读法 6.我来填 ① 6035是（ ）位数，它的最高位是（ ）位； ②一个数是由5个千和8个一组成，这个数是（ ）； ③ 6300里面有（ ）个千和（ ）个百； ?④数字3973中，左边的3表示（ ）个（ ）,右边的3表示（）个（ ）。 7.火眼金睛：“8070”这样读（??? ） 小明：八千零七零??????????? 小红：八千七十 小丽：八千零七??????????? 小东：八千零七十???? 师：这个数有什么特点？ ?所以我们读数时候要注意，中间的零要读出来，末尾的零不用读。????? 8.啄木鸟诊疗室： 请你来当啄木鸟