《道德与法制》一年级下册教案.docxVIP

教学内容： 我们爱整洁 学习目标：1、教学学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学过程： 环节一：镜子里的我 教室前一天布置每一位学生带一面镜子到课堂。教师准备几张不整洁、不卫生的小朋友的卡通图片，供教学使用。 1、今天我们每个人都带来了一面镜子。我们每个人都看看镜子中的自己，再看看小组里的其他人，比较一下，看看有什么不同，比一比谁整洁。 2、请大家说一说，整洁会给人带来什么感受 3、看一看老师这里带来了几位不整洁的小朋友的图片，说说你的感受 4、请大家一起说一说不整洁会给人带来什么感受 环节二：这样做好不好 看教材第三页上的三幅图。同桌之间说一说，这样做好不好，为什么 请同学们自己阅读《皮皮的故事》，说一说自己的感受。 环节三：保持整洁有办法 同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了整洁的孩子人人夸，那么，我们就来讨论一下到底怎样做才能保持整洁吧。 小组交流，说一说 全班交流。 环节四：这样是爱整洁吗 同学们，通过学习，我们知道了什么事整洁，明白了整洁的好处，还知道了如何保持整洁。那么请看看下面这些情况是爱整洁的表现吗？请同学们看教材第五页的三幅图，说说你的感受。 怎样才能让我们每天都保持整洁呢。请同组同学讨论交流，设计一个坚持的方案。 教学内容： 我们有精神 学习目标：1、知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。知道坐立走的姿势可以表现出人的精神面貌。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、走”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。 教学过程： 环节一：绘本故事《谁精神》 同学们你们喜欢绘本故事吗，今天我们一起来看一篇非常有趣的绘本故事。 看完了这个绘本故事，你们有什么想法，说一说 声音响亮，姿势好，这些就是精神的表现吗？ 环节二：有精神才好 请同学们看看教材第八页上的第一幅图，说一说，坐姿不端正会给我们带来哪些危害。 请大家看第二幅图，想一想，走路垂头丧气，弓腰，驼背的人会让你有什么感觉。 如果我们走路时垂头丧气，弓腰，蛇背，别人会怎么看我们呢？ 环节三：我们天天有精神 同学们，通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且，对我们的健康成长有利。那么，怎样才可以做到天天都有精神呢，请同学们讨论交流一下。 同学们真会动脑筋，我们已下想出了这么多的方法。怎样才能按照这些方法做呢？ 我们列一张表格吧。每天都按照表格上的要求做到了就奖励自己一颗星，坚持一周老师奖励一颗大星。看看谁是咱们班的小模范。 环节四：小组展示精神气 以小组为单位，通过读书、走路、唱国歌等多种形式展现本组的精气神。 教学内容：我不拖拉 学习目标：1、引导学生在成人的帮助下，认识到不拖拉的重要性，进而初步养成不拖拉的习惯。 教学过程： 环节一：故事导入，感知拖拉 同学们，今天上课我们先来听一个故事。 （根据教材绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。） 同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？ 大家喜欢这只名叫拖拉的鸟吗？为什么 环节二：联系实际，了解拖拉 在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧。 （教师出示一组张片，其中有教材第10页正文中的两幅画，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后甲流，再推举发言人进行集体交流） 做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，却会危害到拖拉鸟的生命。 （教师出示图片：1、上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2、早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3、学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来；4、因为晚到5分钟，错过了火车） 拖拉真的是害人又害己。 环节三：真情体验，告别拖拉 同学们，我们这里有一个好伙伴能告诉大家不拖拉的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。 教师规定一分钟的时间，完成串珠子，捡豆子，跳绳等不同的活动。 活动后交流你是怎么样完成的。这一分钟你的感觉是什么样的 环节四：古诗共读《明日歌》 教学内容： 不做小马虎 学习目标：1、通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。 2、初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心，不马虎。 3、掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真带来的快乐。 教学过程： 环节一：图片导入 同学们，你们猜猜这图上画的是什么？说说你们是从哪里开出来的？ 大家说的都有道理。其实这幅图的名字就要《马虎图》，关于这幅马虎图，民间流传着一个这样的故事。 同学们，听了这个故事，你们知道了些什么？ 环节二：悄悄话 刚才老师发现说到“小