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三年级综合实践活动总结1000字 　　【篇一】 　　在这个学期中，我校三年级依照新课程理念积极展开综合实践活动，将综合实践活动课程推向多元融合、注重社会、科*用、艺术创作等多角度、多领域，努力培养具有创新精神、实践水平的新一代小学生。 　　一、*、科学地确定综合实践的课题内容 　　1、自主化 　　教师、学生全员参与、自主制定活动方案。 　　2、多角度 　　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况实行梳理、筛选、归类，然后根据年级确定的研究主题实行统一的规划制定。 　　3、系列化 　　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。 　　二、增强辅导，推动综合实践活动的深入 　　1、课时安排、落实制度 　　根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。由教师传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题实行分阶段处理，由学生个人或者以小组为单位，实行自由活动，将其与其它学科如自然、社会、科学等融会贯通，保证了新的活动方式的实施。 　　2、阶段性总结 　　为了在活动中持续提升，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 　　活动实行一个阶段后，教师们根据活动情况即时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这个阶段的活动情况实行全面的总结。 　　阶段性反思：持续反思才能持续提升。教师根据每一阶段的活动情况，经常实行反思，形成书面报告，对典型问题组织统一讨论、研究，找出解决问题的方法，即时实行总结与推广。 　　指导手记：为了进一步强化指导工作，教师有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、经验教训等，边活动边总结边提升。 　　三、经验体会 　　小学综合实践活动课程内容的包容量非常广泛，学生认为有研究价值的所有问题都能够作为研究内容，我们的综合实践活动课程就生存有社会生活中。 　　1、教师站在儿童的角度看问题。在课堂中，让学生自主选题，自主确定阶段活动的方向，自主发现问题、解决问题，即时记录学习过程中的新思想、新发现。 　　2、本课程的目标旨在促动学生掌握新的学习方式，积累直接经验，培养创新精神、实践水平和自我成长的水平。本课程渗透于各门学科中，与其它学科有机结合在一起。本课程的评价不但在乎学生的学习成果，更在乎学生积极参与的精神。本课程强调方法、形式的综合，以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来实行综合学习。 　　3、本课程着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲自经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践水平，是一种体验教育，学校充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生实行各种有计划的富有成效的实践活动; 　　根据学生的实际情况，通过展开形式多样的各种活动，着眼于指导学生在积极的参与、感受、体验中，发现实际生活、现实社会、自然世界中的一些问题，让学生采用自己的学习方法，在学习、探索的学习过程中积极理解社会、理解大自然、发现一些规律，培养创新精神、实践意识，促使学生逐步形成综合实践水平。 　　四、教改措施 　　1、增强理论学习，探索展开综合实践活动的有效途径。 　　学习他人的先进理论和案例分析，要求自我积极参与本课程的探索、实施和研究。 　　2、增强辅导老师之间的合作与交流。教师精心准备，认真上课，对活动实施过程中出现的问题作出即时、准确的调整与处理，每次活动后作出详细的活动小结，并做好原始资料的搜集和整理工作。同时，围绕本课题认真撰写案例和论文，即时总结经验。 　　3、教师持续学习努力提升自身素质。教师充分理解清当前课程改革的形势，更新观点，增强学习，增强研究，持续探索，持续提升自身内涵，力争站在新一轮课程改革的最前列。 　　【篇二】 　　本学期，三年级综合实践课程以“创新、实践、发展”为主线，以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识，使学生通过综合实践活动，获得健全的、创造的人格发展。 　　一、活动主题的选择。 　　1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”，树立劳动观点，学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”，树立环保意识，参与环保实践。让学生“在自然中学自然”，丰富科学知识，经历探究过程。如：研究性主题“美化班级设计”，他们就围绕这个主题，通过实践活动、布置班级、动脑活动，了解班级布置不易,也就热爱班级了，起到一举两得之功效! 　　2、社会生活是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也为学生的活动贡献