海底两万里教学设计.doc

接触经典 感受典型人物形象 ——《海底两万里》教学设计 【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。新课标强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。四年级为第二学段，而新课标对第二学段阅读的要求是能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受。因此本篇教学设计侧重于让学生感受小说中丰富的人物形象，并交流自己的感受，从而感受在日常习作中如何把人物写得形象、生动。 【教学目标】1.认识、了解作者凡尔纳。 2.通过阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。 3.了解故事梗概，感受小说中重点人物的形象，并能交流自己的阅读感受。 【教学重点】1.能了解作品中主要人物的形象，并能与同学交流阅读感受。 2.能简要地复述故事内容。 【教学难点】能在文中找到具体地描写阐述自己为何对某个人物产生某种看法，做到有理有据，深刻感受作品人物形象。 【教学准备】1.教师准备：ppt课件、阅读学案、为学生分组 2.学生准备：完成阅读学案、认真研读自己最喜欢的人物形象 【教学过程】 一、导入 （多媒体上出示 “读书”二字）说到“读书”你会想到哪些名言？ 导语：“读书破万卷，下笔如有神”“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”古今中外，关于读书的名言不胜枚举，一个爱读书的人，自是一个高雅的人，一个有生活品味的人。希望同学们能成为终身爱阅读，终身爱学习的人，能够掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力。今天，我们就一起来读一本科幻小说，它的名字就叫做——《海底两万里》 二、初识《海底两万里》 1.介绍科幻小说及其特点。（多媒体显示） 2.请生介绍作者凡尔纳。教师给予一定补充。 3.请生说一说《海底两万里》讲了一个什么故事？ 三、分组竞赛，激发兴趣 按照课前准备，全班分为四组，进行阅读知识题竞赛。 1.《海底两万里》知识竞赛 比赛规则：小组各选派三位代表进行抢答，题型分为填空题、选择题、简答题三类。老师在说完“请作答”后方可开始抢答，答对计1分，答错倒扣1分。竞赛题库为课前下发的阅读学案，但作答时不允许携带学案。 填空题： ①儒勒 凡尔赛是______国的科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。 ②《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其余两部是___________。 ③《海底两万里》中的主要人物有____个，他们分别是_________________。 ④《海底两万里》中“鹦鹉螺”号潜水艇是艇长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用_________发电。 ⑤潜水艇上的人睡的床是用_______做成的，衣服是用_______做成的，用来写字的笔是用_______做成的，墨水是用___________做成的。 ⑥《海底两万里》中的人物在印度洋的珠场和__________展开过搏斗。 ⑦他们在海里追捕过一头在神话中被称为“美人鱼”的_______。 ⑧尼摩艇长是利用_______救济穷人和从事科学探险的。 ⑨尼摩艇长和阿龙纳斯在海底环球旅行的线路是______________________。 选择题： ①（ ）是加拿大人，勇敢机智，捕鲸手艺天下无双。 A.康赛尔 B.尼德 兰 C.阿龙纳斯 ②“我爱大海，我的一切都来自大海。”这句话是（ ）说的。 A.阿龙纳斯 B.尼摩艇长 C.尼德 兰 ③“鹦鹉螺”号最快时速是（ ）海里。 A.50 B.500 C.5000 ④“鹦鹉螺”号总计费用是（ ）法郎。 A.225万 B.100万 C.500万 ⑤尼摩艇长邀请我们去打猎，他们打到了什么（ ）？ A.兔子 B.水獭 C.鲨鱼 ⑥在托列斯海峡遇到了什么危险（ ）？ A.鲨鱼 B.撞上一块暗礁，搁浅 C.被炸弹轰炸 ⑦为什么尼摩艇长要将死去的同伴安葬在珊瑚地呢？（ ） A.因为珊瑚地很美丽 B.因为珊瑚虫将永远封闭墓穴 C.因为珊瑚地隐秘 ⑧在“鹦鹉螺”号潜水艇中之所以能自由呼吸是因为（ .）？ A.“鹦鹉螺”号将海水分解，从而制造氧气 B.“鹦鹉螺”号会定期浮出水面，进行换气，并储存一些新鲜空气 C.“鹦鹉螺”号可以利用一些海底植物制造氧气 ⑨“鹦鹉螺”号（ ），所以根本不怕土著人的攻击。 A.武器装备精良 B.外壳坚不可摧 C.入口的扶梯上通有高压电 （设计意图：采用比赛方式，一方面可以考察学生对本书一些主要知