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三阶段六环节课堂教学模式有效评价课题调查报告 ［内容摘要］课堂教学评价是尊重学生的主体地位，促进学生 发展的一项重要内容。教育学研宄表明：课堂教学评价是教学过程重 要的项目，评价不是为了完成某种任务，而是一种持续的过程，它是 教与学一个主要的、本质的、综合的组成部分，贯穿于教学活动的每 一个环节，它是为人的终身发展服务的。因此评价对科学教学具有不 可忽视的导向作用，因此，要想使课堂教学有所突破，需以全新的课 程理念为准绳，以课堂教学评价为规范，强调学生的自主探究与个性 发展，强调对学生综合运用多学科知识解决跨学科问题能力的培养， 使学生多方面素质得到全面发展。 一、 调查目的 新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅 是评价体系的变革，更秉要的是评价理念、评价方法与手段以及评价 实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在 综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。因此为 了提高课堂教学效率，改进教学方法，使同学们能学到更多的东西， 我们进行Y此次评价调查。 二、 调查的基本情况 （一） 调查内容：主要从以下几个方面进行课堂评价 学生的参与度 教师的亲和度 课堂的自由度 教学内容的准确度 教学的创新度等 （二） 调查时间：3. 8——3.12 （三） 调查地点：黄山中学 （四） 调查对象：黄山中学部分七至九年级的学生本次调查 主要采用