《燃烧和灭火》教学设计 .doc

《燃烧和灭火》教学设计 湛江市太平中学 卢宏光??? 一．教学内容分析 课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。 2、教材中的内容 人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二．教学对象分析 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三．教学设计思想 1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。 2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培 养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 四．教学目标 1、知识与技能： ①认识燃烧的条件和灭火的原理。 ②知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。 ③通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 2、过程与方法： ①通过实验、探究燃烧的条件,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 ②能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的原理。 3、情感态度与价值观： ①通过燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题； ②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类； ③通过安全知识的学习，增强安全意识。 五．重点、难点： 重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究 六．教学方法：实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论 七.教具准备: 1.仪器、药品 学生分组：小蜡烛（2支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、棉花、小石子、小木条、小刀、试管、。 教师演示：白磷、红磷、碳酸钠（固体、浓溶液）、盐酸（1:4、浓）、导管、烧杯（500 ml1只、1 000 ml3只）、铜板、吸耳球、酒精灯。 2.多媒体 七．教学过程 ? 教学 内容 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 燃烧的定义及特征 引入新课 【创设情景】通过ppt课件展示7幅与火有关的图片。 【教师引导】我们知道,自从有了火以后,人类就开始吃熟食.火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。火是一种什么现象呢? 【观看】 【思考并回答】 燃烧 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 复习回顾交流 【提问】在过去的学习中和生活中我们曾见过哪些燃烧的事例呢?。请大家交流 ? 【提问】根据以上事例，燃烧具有什么特征？ ? 【提问】同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【交流汇报】举例:学习中:碳,硫,磷,铁丝,蜡烛等在氧气中的燃烧 生活中,煤气燃烧,木材烧菜,奥运圣火等 【思考并回答】发光,放热并且都有氧气的参与. ? 【思考并回答】可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应. 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。 ? ? ? 燃烧的条件 实验探究 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。 2、与同学一起讨论和交流，引导学生完成实验报告。 3、组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 【活动与探究】：（约8 min）1、分组实验（1）用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。 （2）用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。 （3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。 ? 1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。 2、培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。 总结交流 【点评】学生实验报告 【介绍】着火点 【小结】燃烧的条件 【完成实验报告】 实验步骤 实验现象 实验结论 （1） （2） （3） 【交流与讨论】 通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些因素有关？ 【活动小结】 燃烧需要的条件是：??? 。 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。 燃烧的条件缺一不可 实验探究 【演示实验】 （1）在500 ml的烧杯中注入400 ml热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸